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1、PBL及數(shù)位學(xué)習(xí)融入高中物理課程參加領(lǐng)域：中學(xué)組（高中職）─自然與生活科技（物理）安康高中朱晉杰老師2007/12/15創(chuàng)意教學(xué)背景說明思維開始於問題，創(chuàng)造力寓於問題的解決過程中。更多的開放性和探索性問題對物理問題進行整合，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗樂趣，領(lǐng)悟知識，激發(fā)求知欲望和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的一種有效手段。創(chuàng)意教學(xué)背景說明高中物理教學(xué)偏重於講述式教學(xué)來呈現(xiàn)物理概念，用範(fàn)例題目來教學(xué)生如何解題、代公式，最後，鮮少學(xué)生喜歡學(xué)物理，因為太多的概念很難與實際情境結(jié)合，另外，礙於進度與學(xué)校設(shè)備限制，也沒辦法操作每一個物理實驗與進行物理探究活動。創(chuàng)意教學(xué)活動設(shè)計本活動設(shè)計
2、朝改善學(xué)生學(xué)習(xí)動機與興趣，並希望利用架設(shè)於物理實驗室中的群組教室架構(gòu)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。以PBL來提升學(xué)生思考能力與解決問題的能力。以WebQuest、臺師大物理系物理教學(xué)示範(fàn)實驗教室的情境模擬、模擬實驗、應(yīng)用結(jié)合K12數(shù)位學(xué)校在課室中即時或課後非同步學(xué)習(xí)來改善物理教學(xué)活動與學(xué)習(xí)動機。創(chuàng)意教學(xué)活動設(shè)計PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）（Delisle,1997）「問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)」（problembasedlearning,PBL）的概念最早可以追溯到杜威（Dewey，1944）的教育信念：教師應(yīng)該引出學(xué)生探究與創(chuàng)造的自然本能，同時學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以做為教師調(diào)整課程的依據(jù)，以設(shè)計出能夠讓學(xué)生感興趣，
3、同時積極主動參與的課程。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)之實施Delisle(1997）將歷程分為：（一）與問題連結(jié)（二）建立結(jié)構(gòu)（三）訪查問題（四）再訪問題（五）生產(chǎn)成果或表現(xiàn)（六）評估表現(xiàn)與評鑑問題PBL訪查表點子(ideas)事實(facts)學(xué)習(xí)論題(learningissue)行動計畫(actionplan)『點子』表示可能用來解決問題的點子，『事實』表示和問題有關(guān)的事實，『學(xué)習(xí)論題』表示仍存在的問題，『行動計畫』用來記載如何執(zhí)行的資源?！噶W(xué)能守恆」PBL問題陳述能量和人類的生活以及生態(tài)圈的變化息息相關(guān)：植物吸收太陽光進行光合作用而得以生長，太陽能因此儲存在植物體內(nèi)。動物食用植物，經(jīng)由消化
4、作用，將植物內(nèi)儲存的能量，轉(zhuǎn)換為進行體力活動所需的熱能。我們可以舉出許多的事例，說明能量以不同的形式存在，彼此之間可以轉(zhuǎn)換，但是轉(zhuǎn)換的前後，總能量是增加了？減少了？還是不變呢？在自然界中，可用於供應(yīng)能量的來源有那些？當(dāng)人類的社會愈進步，經(jīng)濟愈成長，所需耗用的能源也就愈多，地球上所儲藏的能源畢竟有限，我們?nèi)绾蚊鎸砜赡馨l(fā)生的能源匱乏？「力學(xué)能守恆」PBL問題陳述國家科學(xué)中心請各位組成能量探索小隊，進行上面描述的問題解答，並解決下面的幾個問題：1、能量是什麼？2、能量會出現(xiàn)在哪裡？3、能量可以作什麼？4、能量的形式有哪些？5、各種能量形式之間有什麼關(guān)係？6、能量會造成什麼影響？網(wǎng)路探
5、索模式WebQuest（Dodge,1995）WebQuest教學(xué)模式，正是一種「善用網(wǎng)路資源、添加網(wǎng)路教育味」的理想運用。WebQuest設(shè)計中沒有嚴(yán)格的格式，其靈活的結(jié)構(gòu)是它的最吸引人的特點。網(wǎng)路探索模式WebQuest網(wǎng)路探索模式WebQuest（一）簡介（Introduction）引發(fā)學(xué)習(xí)動機與情境引導(dǎo)的介紹。（二）任務(wù)（Task）“任務(wù)”就是要著手的問題。這個解決問題的任務(wù)是WebQuest的核心部分。（三）資訊來源（Informationsources）教師可利用網(wǎng)路上的資源幫助學(xué)生完成任務(wù)，資訊來源包括網(wǎng)路文件、專家的電子郵件、網(wǎng)路資料庫、網(wǎng)站、書籍等。網(wǎng)路探索模式W
6、ebQuest（四）過程（Process）在完成任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該經(jīng)歷一個描述得非常清楚的過程。（五）評量（Evaluation）這個評估系統(tǒng)是開放性的，用來對學(xué)生解決問題的結(jié)果而創(chuàng)作的作品進行評估。（六）結(jié)論（Conclusion）結(jié)論作為WebQuest的結(jié)束部分，注意提醒學(xué)習(xí)者學(xué)到了什麼，而且有可能的話，應(yīng)鼓勵他們拓展在其他領(lǐng)域的經(jīng)驗知識。WebQuest設(shè)計實例情境模擬式教學(xué)一般而言，模擬式線上學(xué)習(xí)可以分為:情境式模擬(Scenario-BasedSimuation)以及操作式模擬(Operation-BasedSimulation)兩大類。情境模擬式的課程教材設(shè)計，必
7、須針對各種不同的情況製作不同的互動效果，目前採用FLASH及JAVA等模擬程式來進行。操作式模擬則採用虛擬物理實驗室（大陸稱仿真實驗室）的軟體。群組教室群組教室與我們認知中的自然?？平淌液芟瘢阂孕〗M座位方式進行教學(xué)，可以全班聽講，也能規(guī)劃後續(xù)的實驗活動，同儕的同組之間可以討論，各組之間可以競爭或合作，在規(guī)劃適切的班級經(jīng)營與教學(xué)模式運用下，每位學(xué)生都有機會在課堂中學(xué)習(xí)溝通、表達與分享。群組教室的配置圖K12數(shù)位學(xué)校系統(tǒng)功能強大的線上教學(xué)平臺，教育部在各縣市均成立K12數(shù)
