用發(fā)展辨證的眼光看待學(xué)生（教師論文).doc

《用發(fā)展辨證的眼光看待學(xué)生（教師論文).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、用發(fā)展辨證的眼光看待學(xué)生青泥小心小學(xué)許桂發(fā)著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“青少年的性格如同不羈的野馬，藐視既往，n空一切，好走極端，他們勇于變革卻不去估量實(shí)際的條件和可能，結(jié)果常常因?yàn)楦≡甓兏锊怀?，招致意外的麻煩?！闭怯捎谇嗌倌甑倪@種性格特征決定了青少年吋期是個(gè)體在牛理和心理上充滿復(fù)雜矛盾的吋期，既有學(xué)牛與學(xué)校、社會(huì)、家庭等客觀環(huán)境之間的矛盾，又有學(xué)牛在自身成長過程屮牛理與心理之間不協(xié)調(diào)之間的沖突，以及某些心理因素成熟化的問題。這些矛盾和沖突，把消極和不適帶給了不成熟的屮學(xué)牛，班級(jí)管理的難度較大。在幾年的教學(xué)和班級(jí)管理工作屮，我堅(jiān)持一切從學(xué)牛的實(shí)際出發(fā)，同時(shí)用發(fā)展辨證的眼光看待

2、每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)牛都能夠得到全面的發(fā)展。一、尺有所短，寸有所長現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，人的智能是多元化，有差異的。這就要求班主任堅(jiān)持一分為二、全面地看問題，反對(duì)片面性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)牛正確地分析看待自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為班主任要用正確的心態(tài)看待每一位學(xué)牛，積極分析每位學(xué)牛身上的“閃光點(diǎn)”O(jiān)許多學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)牛，往往在其他方面有著過人之處，有的對(duì)藝術(shù)有著濃厚的興趣，如唱歌、繪畫等；有的在體育方面有著突出的成績；有的有著較為豐富的社會(huì)知識(shí)等。對(duì)這些學(xué)牛，如果僅根據(jù)考試分?jǐn)?shù)等簡單地橫向比較，對(duì)他們過分指責(zé)，另眼相待，只會(huì)扼殺他們的進(jìn)取心。班主任應(yīng)主動(dòng)地找這些學(xué)牛，幫助他們分析自己

3、，認(rèn)識(shí)自己。弓I導(dǎo)他們看到任何人都有長處和短處。任何人都有某種可供塑造的潛力，都有可能成為社會(huì)的有用之才。因此，班主任應(yīng)幫助他們找到自己的優(yōu)勢(shì)，以某一方面作為突破口，充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，確立自信心，并逐漸將這份優(yōu)勢(shì)遷移到其他方面，促進(jìn)全面發(fā)展。另一類成績優(yōu)秀的學(xué)牛，由于經(jīng)常得到老師、同學(xué)過分的贊揚(yáng)，往往看不到自己的不足，易于導(dǎo)致盲F1自滿、聽不進(jìn)別人意見，經(jīng)不起挫折等不良心理的產(chǎn)牛。班主任既要看到他們的天賦與特長，創(chuàng)造條件加速其發(fā)展，又要看到影響他們的不良心理因素，采取適當(dāng)措施，使學(xué)生明白，要謙虛謹(jǐn)慎，精益求精，努力提高自身素質(zhì)，幫助他們健康成長。衡量一個(gè)班主任是否優(yōu)秀，不僅

4、要看培養(yǎng)了多少成績優(yōu)秀的學(xué)牛，也要看他把暫時(shí)落后的學(xué)牛轉(zhuǎn)化成功了多少?！俺哂兴?，寸有所長”，班級(jí)管理只有堅(jiān)持一分為二，才能保證每個(gè)層次的學(xué)牛都得到全面的發(fā)展。二、因材施教，對(duì)癥下藥樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，同樣學(xué)校里沒有兩個(gè)問題完全一樣的學(xué)牛。這就要求班級(jí)管理必須堅(jiān)持具體問題具體分析，不同學(xué)牛及其同一學(xué)牛的不同問題，要用不同的方法去解決。“一把鑰匙開一把鎖”，班級(jí)管理屮，想通過某一項(xiàng)教育措施使所有學(xué)牛都受到深刻的教育是十分困難的。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)牛的個(gè)體差界，做到對(duì)癥下藥,因材施教，創(chuàng)造性地開展工作，使每一個(gè)學(xué)牛都體會(huì)到自己的價(jià)值，都找到自己成長的道路。比如班主任都會(huì)遇

5、到的對(duì)于違紀(jì)學(xué)牛的處理，對(duì)那些虛榮心強(qiáng)的學(xué)牛，要先對(duì)其冷淡，然后再單獨(dú)做工作，對(duì)其批評(píng)要適當(dāng)，留有余地；對(duì)那些性格眾躁，固執(zhí)的學(xué)牛要多用事實(shí)、榜樣來教育他，用后果教育法，讓學(xué)牛用自己的方式做某件事并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從屮看到自己的不足；對(duì)性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)牛，課下要多關(guān)心他，了解他的牛活，幫助他排憂解難，開啟他的心扉，讓陽光照進(jìn)他的心靈……班主任對(duì)學(xué)牛的錯(cuò)誤行為若只是不加分析地給以懲罰，有時(shí)會(huì)使學(xué)牛產(chǎn)牛強(qiáng)烈的逆反心理，而達(dá)不到教育的H的。三、千里之行，始于足下一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備。事物的量變達(dá)到一定程度吋，又必然引起質(zhì)變。質(zhì)變是

6、量變的必然結(jié)果。這就要求班級(jí)工作要重視量的積累，克服急躁心理。許多學(xué)牛在學(xué)習(xí)上存在著眼高手低的弱點(diǎn)。他們看到了自己學(xué)習(xí)上的不足，就恨不得一下子把問題解決，卻不愿從聽好每一節(jié)課，做好每一道題做起。努力一陣子，一看離FI標(biāo)還有一大截，就變得悲觀失望，到頭來只能看著別人的進(jìn)步興嘆。有些學(xué)牛剛上高屮時(shí)，也曾立下豪情壯志，卻因欲速則不達(dá)又重歸舊口的散漫和無所事事?！扒Ю镏?，始于足下”。班主任不僅自己要正確處理質(zhì)量互變的辨證關(guān)系,還要引導(dǎo)學(xué)牛和家長都能把美好的愿望和埋頭實(shí)干的精神結(jié)合起來。從認(rèn)真背每一個(gè)單詞、掌握每一?個(gè)概念、解出每一道習(xí)題、聽好每一節(jié)課、利用好每--天開始，一點(diǎn)一?滴

7、逐漸積累，持之以恒。在學(xué)牛松懈時(shí)不斷提醒他千里之行，始于足下，促進(jìn)學(xué)牛的不斷發(fā)展。四、前途是光明的，道路是曲折的事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，而發(fā)展的道路是迂回曲折的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的途徑。學(xué)牛的成長正是如此。班主任在教育學(xué)牛的過程屮，既要對(duì)學(xué)牛的發(fā)展始終保持樂觀的態(tài)度，又要有準(zhǔn)備走曲折道路的思想準(zhǔn)備。即使學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不好的學(xué)牛內(nèi)心深處也有積極向上的一面，也能上進(jìn)，但上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，班主任就要反復(fù)抓，抓反復(fù)。而且要讓學(xué)牛自己也要懂得這個(gè)道理。許多學(xué)牛不能承受學(xué)習(xí)過程屮的失敗