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《優(yōu)化教學模式構建高效課堂.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、優(yōu)化教學模式構建高效課堂隨著課程改革的不斷推進，小學課堂教學雖發(fā)生了可喜的變化，但仍不能較好的適應教育發(fā)展的新形勢，還不同程度地存在著教學目的不明確、教學主體錯位、教學過程粗放、教學方式單一、教學手段落后、教學質量偏低等問題。為根本改變當前課堂教學狀況，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、樂學樂教、充滿活力的課堂教學模式，實現(xiàn)高效課堂，不僅被廣大教師所認同而且備受關注。首先，優(yōu)化教學模式構建高效課堂要從落實學生主體地位、構建和諧師生關系、調(diào)動師生情感等方面積極實踐。（一）發(fā)揮學生主體地位作用，構建民主課堂?構建民主課堂就是要賦予學生參與課堂的權利，使學生發(fā)揮自主學
2、習潛能，提高學習效率。教師要從講學者轉變?yōu)閷W者，要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生創(chuàng)造展示機會，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，盡量做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。（二）改善師生關系，構建和諧課堂?構建和諧課堂就是堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進，從而促進學生自我成長。和諧課堂必須建立良好的師生關系。第一，師生關系要平等，師生之間要充滿尊重，教師要善于傾聽學生的意見，欣賞學生的優(yōu)點，同時也要寬容學生的缺點，維護學生的尊嚴。第二，努力營造寬松的課堂氣氛。課堂上，要消除學生的緊張感、壓抑感和焦慮感，讓學生在寬松民主的氣氛中彰顯個性
3、。第三，要公平公正。教師要面向全體學生，關注每位學生，給他們創(chuàng)造平等的發(fā)展空間，使不同程度的學生都有獲得成功的機會。（三）調(diào)動師生情感，構建活力課堂課堂教學既是學生在教師指導下對知識的識記、理解、應用的過程，又是師生之間情感交流的過程。構建活力課堂，要求教師要不斷豐富自己的學識，善于激發(fā)和調(diào)動學生的情感，創(chuàng)設新穎生動的教學情景，使用生動形象的教學語言，以自己的博識和智慧來啟發(fā)和誘導學生。其次，優(yōu)化教學模式構建高效課堂要從提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的高效性等方面積極探索。（一）提高教學準備的高效性。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則
4、，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學。教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設計以及教學方案的形成等。1、提高教師備課的高效性。教師要將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展。要多方面擴充信息，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，
5、舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。2、提高學生學習的高效性。預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。各學科要高度重視學生的預習環(huán)節(jié)。每日提前安排預習內(nèi)容，要求學生自己記錄，以備次日檢查驗收，保證預習的實效，逐步培養(yǎng)學生良好的自主學習和獨立思考的習慣，為提高課堂效率做好相應準備。3、創(chuàng)優(yōu)設計，備好導學案。教師用活頁紙的形式存留小來，以備教學過程中隨時調(diào)整添加內(nèi)容，這樣既避免了教師照抄現(xiàn)成教案，無端耗時費力，切實為上好高效課堂做好了準備。（二）提高課堂教學的高效性。高效課堂教學是指教師以新課
6、程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。課堂教學的成敗直接關系到教學質量的提高。創(chuàng)設良好的教學環(huán)節(jié)，探索高效的教學模式，是提高教學活動的高效性的有效途徑。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排
7、。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。（三）提高學生作業(yè)的高效性。作業(yè)布置和批改是鞏固課堂教學成效、了解課堂教學情況、及時調(diào)整教學策略和方法，提高教學質量必不可少的有效途徑和方法。為減輕學生不必要的課業(yè)負擔，切實提高作業(yè)的有效性，要求老師一定要精心設計作業(yè)的內(nèi)容和形式。要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，面向全體，分層布置作業(yè)；要求學生做的，教師必須先做，去粗取精，去偽存真；要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體意識，調(diào)動
