《找規(guī)律》教學設計宋琳.doc

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1、《找規(guī)律》教學設計人教版二年級下冊第115頁——宋琳一、教學目標1、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化的規(guī)律。2、培養(yǎng)學生觀察、操作以及歸納推理的能力，學會找圖形循環(huán)排列規(guī)律的方法。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，以及運用所學知識去創(chuàng)造美的意識。使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。二、教學重點幫助學生理解循環(huán)排列的規(guī)律，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化規(guī)律。三、教學難點四、引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化規(guī)律，學會找圖形循環(huán)排列規(guī)律的方法

2、。五、教學過程（一）引入1、觀察小東家的墻面和地面，你能找出這些圖案排列的規(guī)律嗎？2、揭示課題：這節(jié)課我們一起來學習找規(guī)律。（二）新課1、動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）找出觀察角度小東家的墻壁用了哪些圖案？它們是怎樣排列的？我們可以從哪些角度去觀察？（橫著、豎著、斜著）（2）動手操作，討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（用準備好的○□△☆四中圖形，要求學生先一行一行地擺，再一列一列地擺，找一找橫著、豎著、斜著有什么規(guī)律，也可以同桌兩人互相商量。）（3）引導學生從橫著、豎著、斜著三個方面說規(guī)律，注意語言表達清楚。（4）小結(jié)：A、斜著：每一斜行的圖

3、形相同。橫著：每一行都是把前一行的第一個圖形挪到最右面形成的。豎著：每一列都是把前一列的第一個圖形移到最下面形成的。B、像這樣從第五列（或第五行）開始又重復了前面的排列，我們把這樣的排列叫循環(huán)排列。C、我們也可以用這樣的知識來美化我們的生活。（5）觀察小東家的地面圖案，讓學生說說有什么規(guī)律。（循環(huán)排列）2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，補權(quán)圖形。（1）◇◆□■　　◆□■◇　　□■◇◆　　————（2）☆★○●　　●☆★○　　○●☆★————（3）比較（1）和（2）：有什么相同和不同的地方？（4）小結(jié)：都是循環(huán)排列，但是循環(huán)的方向相反，（1）是從

4、前向后移，（2）是從后向前移。（三）游戲1、排隊游戲，體驗循環(huán)排列的變化。方法：請5位小朋友派成一隊，然后按照從前往后移的方向，每次都是第一個人移到最后。每移動一次，就請學生說說誰是第一個，誰是最后一個。直到經(jīng)過幾次移動后又循環(huán)到開始的樣子。2、超級大轉(zhuǎn)盤。（圖略）（1）觀察：大轉(zhuǎn)盤是怎樣轉(zhuǎn)動的？（2）猜一猜，轉(zhuǎn)到第四個位置時應是怎樣排列的？（3）大轉(zhuǎn)盤除了按順時針方向旋轉(zhuǎn)，還可以怎樣轉(zhuǎn)？（4）小結(jié)：循環(huán)排列既可以從前往后移，也可以從后往前移，還可以按順時針或逆時針轉(zhuǎn)動。四、創(chuàng)造1、每人把正方形紙當做手帕，利用自己的小貼畫為

5、小手帕設計美麗的圖案，要求設計的圖案要有循環(huán)排列。2、展覽并評比最美手帕。五、總結(jié)。