《藏在哪里了》教案.doc

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1、小班繪本活動《藏在哪里了》程天意一．活動目標：　　1．能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物?！　?．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置?！　?．體驗捉迷藏游戲的快樂?！　《顒訙蕚洌骸　?．場景布置：石頭、樹、草、花；　　2．ppt課件、棒棒糖若干?！　?．幼兒圍坐成半圓形。三．活動過程：　　1．引起興趣，關注故事的名字　?。?）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？　　（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？　?。?）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？　?。?）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！　　2．出示

2、ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分　?。?）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）　?。?）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！薄　?．進入場景，參與尋找，講述故事內容　?。?）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？　?。?）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在

3、大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？　?。?）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿的鹿茸像樹枝）4．完整欣賞故事　?。?）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！　?。?）操作ppt，講述故事?！　。?）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？　　你記得它們躲在哪里了？　　5．游戲：捉迷藏。?。?）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！　?。?）讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？小班繪本活

4、動《藏在哪里了》反思程天意繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在游戲過程中，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣；游戲中教師還不斷重復鞏固動物或幼兒躲藏的正確位置，有助于小班孩子的掌握相應的方位介詞和大膽講述，真正做到了在游戲中快樂的閱讀在游戲中快樂的學習。開頭、過程、結尾都圍繞著一個“藏”，讓整個活動看起來完整且富有童趣。小班幼兒數(shù)數(shù)經驗有限，很

5、容易混亂，我明確指出了倒數(shù)讓孩子們有一個明確的起點（從5到1），這樣他們知道從哪里開始數(shù)，不容易混亂狀態(tài)。森林里小動物們在玩捉迷藏的游戲，小狐貍說：你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。，也讓他們游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述圖片的方式，在幼兒細致講述片段一后，我同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，在講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶里和閱讀能力提出了挑戰(zhàn)，也在形式上有所變化。另外在小班的孩子年齡過小分不清位置所在，一開始老師幫助幼兒一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識以及掌握，多次重復幫助幼

6、兒鞏固、識別正確的位置。從教學目標達成度而言，我認為還是有很多不足的地方，其中第一條是能根據(jù)動物明顯的外形特點找到相應的動物，整個活動下來，大多數(shù)孩子能夠根據(jù)自己的已有生活經驗找到大多數(shù)的動物的明顯外形特征并猜出相應的動物。對于比較陌生的動物，我在引導的時候把控過多，有時一個小朋友把我預想的答案說出來了，我就繼續(xù)下去了，有時直接把答案說出來了，有點過于急了，還是要讓孩子有思考的過程。第二條是愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置，體驗捉迷藏游戲的樂趣。孩子們還是能夠比較清楚地說出“大石頭后面”、“大樹后面”、“草叢里”等方位的詞，但是我對于哪里后面有誰，有時不自覺地變成了自問自答，應該讓孩子

7、們一起來說一說。捉迷藏的游戲孩子們都很愛玩，都想再玩一次，在這一點上目標的達成度還是可以的。最后在“捉迷藏”游戲中，教具準備不充分，應該做一些大的教具，像“大石頭”、“花叢”、“草叢”、“大樹”這些形象的教具可以讓幼兒更容易，更準確的區(qū)分。