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1、盲孩子和臨平三中何蕾【教學(xué)目標(biāo)】1、積累文中生字新詞,踉踉蹌蹌哞哞潺潺癢酥酥孿生等,掌握朗讀與默讀的技巧,朗讀中體會(huì)文章的意境美、語言美。2、多角度理解文章主旨,提高對(duì)文章多向思維的能力。?3、學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境;聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)生命的理解。【學(xué)情分析】本文是篇美麗的童話,主人公是個(gè)寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對(duì)學(xué)生具有吸引力,而且文筆優(yōu)美,富有文化內(nèi)涵,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,能很
2、好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃但是對(duì)課文里面?zhèn)€別詞語的發(fā)音不到位,對(duì)文章的寫作特點(diǎn)領(lǐng)悟不到位。學(xué)習(xí)此文章要重點(diǎn)探究盲孩子的心情變化從而體現(xiàn)愛的主題,而文章篇幅較長(zhǎng),要品析這些詞、句子,需教師耐心引導(dǎo)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)童話的語言美、想象美。2、提高學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。【教學(xué)過程】讀詩融入上課前,讀一首小詩——《讀自己的影子》:“小時(shí)候,不識(shí)字,/總喜歡坐在那里,/讀自己的影子,/像讀一本童話故事。//總是讀一頭黑熊,/或是幾只很黑的小兔子,/坐臥在我的腳下
3、,/和我有說不完的話。//直到太陽落山,/影子消失,/只剩下孤零零的自己。/我知道,明天/影子還會(huì)來,/還會(huì)有新的故事……”從詩中我們讀到了什么?{教師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手,分享聽讀小詩的第一感受。根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析,這個(gè)問題不會(huì)難倒大部分學(xué)生。班級(jí)中小部分學(xué)生可能羞于表達(dá)自己的想法,即使有想法,卻不會(huì)表達(dá)。這時(shí),教師多鼓勵(lì)這類學(xué)生說出自己的心聲,提高口語表達(dá)的能力。孤獨(dú)、寂寞、渴望……學(xué)生可能會(huì)往這些角度分享聽后感,教師隨機(jī)應(yīng)變作出反饋。}這種渴望之情有一天終于成為現(xiàn)實(shí)。讓我們一起走進(jìn)金波筆下的《盲孩子和他
4、的影子》{出示課題:《盲孩子和他的影子》;作者:金波;請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀,教師根據(jù)學(xué)生齊讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。}感知課文1、用幾句話概括全文復(fù)述最能打動(dòng)你精彩段落2、用幾個(gè)詞語概括全文,這是一個(gè)關(guān)于的故事。3、默讀課文,思考:這個(gè)童話講述了一個(gè)什么故事?{學(xué)生從三個(gè)問題中任意選擇一個(gè),進(jìn)行默讀思考。這三個(gè)問題方向差不多,只不過表達(dá)方式有些許不同,學(xué)生可自由選擇更有把握、更易表達(dá)的問題進(jìn)行思考。思考這個(gè)問題能夠幫助學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容,更易把握文章的中心。文章篇幅較長(zhǎng),這也培養(yǎng)了學(xué)生適當(dāng)時(shí)間內(nèi)默讀、速讀的能力。教
5、師巡視,對(duì)學(xué)生答案要進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言的情況,教師可在黑板上寫下關(guān)鍵詞:光明、生命等。但要解讀到“光明、生命”,對(duì)于學(xué)生來說還是比較困難。根據(jù)學(xué)情的分析,學(xué)生可能會(huì)回答關(guān)于盲孩子所經(jīng)歷的幾件事情。此時(shí),教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生用精煉的語言概括文章內(nèi)容,并且升華所提煉的內(nèi)容。歸納出板書:光明????生命。}研讀課文1、設(shè)置情境,我請(qǐng)孩子配合閉上眼睛,談及感受。{教師引導(dǎo)學(xué)生走入盲孩子的生活處境,去體會(huì)盲孩子內(nèi)心的真情實(shí)感。有時(shí)候,沒有類似的遭遇學(xué)生很難理解主人公的情感,所以我選擇讓學(xué)生閉上雙眼親身體會(huì)
6、盲孩子生活在無光世界中的感受。我想大部分學(xué)生能夠感同身受,更好得理解盲孩子盲人的痛苦和無助。}2、感受童話的想象美。學(xué)生交流打動(dòng)自己的精彩段落。{教師備選段落“盲孩子最初的生活狀況”的1-6節(jié),“影子幫助盲孩子重見光明”的33-49節(jié),“無數(shù)只螢火蟲組成明亮美麗的燈光喚回影子”的61-64節(jié),“盲孩子重見光明”的79-83節(jié)。}{抓住關(guān)鍵詞,先賞析,后指導(dǎo)朗讀。采用個(gè)讀、齊讀、分角色朗讀、師生合作朗讀四種形式,配合音樂《班得瑞》渲染氣氛進(jìn)行朗讀感悟。爭(zhēng)取每一次的朗讀都能讓孩子與作者達(dá)到一次情感的共鳴。}
7、?3、感受童話的語言美。重點(diǎn)賞析了疊詞、擬聲詞、動(dòng)詞,品味美的語言和美的意境。?{如用刪去法體會(huì)疊詞、擬聲詞。刪去,會(huì)怎樣?(常常:影子的精神??非常地關(guān)愛)(哞哞、咩咩、潺潺,寫出祥和美好的情景,盲孩子在影子的帶領(lǐng)下,用心靈和細(xì)膩的情感去捕捉、去感動(dòng),他的心情是多么輕松、愉悅}過渡:盲孩子在影子和螢火蟲等幫助下獲得了光明,影子獲得了生命,他倆說自己是光明的孩子。為什么說他們是光明的孩子?{這個(gè)問題難度有點(diǎn)大,但如果學(xué)生在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上已經(jīng)能理解文章的中心,這也能順利解決。}出示白朗寧的話——我是
8、幸福的,因?yàn)槲覑?,因?yàn)槲冶粣?!探究主旨在盲孩子的情感和生活發(fā)生變化的過程中,出現(xiàn)了很多角色,你認(rèn)為誰是主角?誰是配角?{引導(dǎo)孩子進(jìn)行深入理性的思考。明確了形象的象征意義,主旨探究水到渠成。}這(還、真)是一個(gè)關(guān)于的故事。(生命、成長(zhǎng)、愛、追求……)體驗(yàn)拓展總有一種語言,它讓我們精神振奮,總有一種情感,他讓我們淚流滿面,讀了本文后,你的心受到怎樣的觸動(dòng)呢?{抒發(fā)心中之感。}深情總結(jié)1、同學(xué)們,給人以陽光,心中長(zhǎng)留溫情;送人以鮮花,手中常有余香