《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案.doc

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1、《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：?人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91、92頁例1、例2。?教學(xué)目標(biāo)：?1．通過操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較、判斷等能力。?3．促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。?教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。?教學(xué)難點(diǎn)：?通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。教具準(zhǔn)備：?月餅實(shí)物圖、正方形、圓形、三角形、課件等。?教學(xué)過程：?一、創(chuàng)設(shè)情景，誘趣激學(xué)?導(dǎo)語：“老師知道我們的班的同學(xué)都很聰明。下面我們

2、就一起來個(gè)小比賽：比比誰的手勢快?！保爢栴}出手勢。）?師說問題。?1．有6塊月餅分給2個(gè)人，每人分幾塊？（每人分3塊）你還可以怎么分？生：可以一個(gè)分1塊一個(gè)分5塊；可以分2份，一個(gè)人分3塊；你們覺得這樣分公平？（不公平）怎么樣分才公平？這樣分我們把它叫做“平均分”2．把兩塊月餅平均分給2個(gè)人，每人又分幾塊呢？手勢表示。?3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分多少呢？手勢表示。[第3個(gè)問題學(xué)生可能知道，但在用手勢表示時(shí)可能不知所措。?引導(dǎo)：我看到大家的手勢有點(diǎn)亂，有的同學(xué)可能知道，但不能用手勢表示出來，是不是這樣呀？好，別急，

3、先用語言告訴我每人分多少？?生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分到這塊月餅的一半。?[如果學(xué)生表述不清楚，教師進(jìn)行引導(dǎo)]板書：一塊月餅???二份?引導(dǎo)：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的？?課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊。?問：誰能說一說我們是怎樣分得到這塊月餅的一半呢？?學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”。（板書：平均分）?引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。那這塊月餅的一半還能不能用以前學(xué)過的數(shù)來表示？?學(xué)生會(huì)回答：不能。?引導(dǎo)：像這樣的“一半”不能用以前學(xué)

4、過的數(shù)表示了，這就是剛才同學(xué)們不能用手勢表示的原因。有誰知道這個(gè)數(shù)怎么表示嗎？學(xué)生能答出：二分之一。板書：這個(gè)數(shù)讀作：二分之一，讓學(xué)生齊聲讀。（如果有學(xué)生直接出示：把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分到月餅的二分之一時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)那這個(gè)月餅的二分之一也可以稱為月餅的一半，那我們來看看這個(gè)月餅的二分之一是怎么來的？）引導(dǎo)：二分之一，用數(shù)字可以怎樣寫呢？老師在黑板上寫，看和你想得一樣嗎？?教師板書。問：誰看清了老師是怎樣寫的？請(qǐng)學(xué)生來說一說。指導(dǎo)學(xué)生書寫，適當(dāng)指導(dǎo)。它可是有秘密的，想知道嗎？它的2表示把月餅平均分成了2份，1表示其

5、中的1份。?引導(dǎo)：知道我們剛才認(rèn)識(shí)的事什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）?二、凸現(xiàn)主體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1．認(rèn)識(shí)圖形的。引導(dǎo)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份可以用表示。（出示一個(gè)圓形）現(xiàn)在老師這有一個(gè)圓形，誰能表示出它的呢？指名嘗試，請(qǐng)學(xué)生上來折一折，指一指這個(gè)圓的。引導(dǎo)這名學(xué)生說一說是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師用彩色畫陰影表示其中的，并板書。教師提問：圓的空白部分你能用分?jǐn)?shù)表示嗎？?2．創(chuàng)造圖形的。引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長方形，請(qǐng)你想辦法表示出

6、它的。用你的彩色筆畫出陰影表示出來。學(xué)生自主嘗試。指名匯報(bào)、展示不同的折法，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，雖然我們折的方法不同，得到的每一份的形狀也不同，為什么都能用表示呢？?重點(diǎn)理解：把長方形平均分成2份，每份就是它的。?問：在剛才同學(xué)們的回答過程中，有一個(gè)詞是很重要的，誰聽出來了？隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”。?問：為什么這個(gè)詞最重要呢？說說你的想法。?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。3．師：有一些圖形朋友想考一考大家？判斷：下面圖形中涂色部分用表示對(duì)嗎？注重學(xué)生說理的指導(dǎo)。三、遷移類推，引導(dǎo)探學(xué)1.學(xué)生自主探究，創(chuàng)造

7、幾分之一師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你們想當(dāng)發(fā)明家嗎？（想）老師已經(jīng)給每一個(gè)四人準(zhǔn)備了一個(gè)信封，用里面的圖形創(chuàng)造一些你喜歡的幾分之一的分?jǐn)?shù)，并用彩色筆畫表示出圖形的幾分之一。（用彩色筆描出它的折痕并化出陰影）教師指導(dǎo)活動(dòng)（創(chuàng)造分?jǐn)?shù)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的多創(chuàng)造出一些不同的分?jǐn)?shù)，挑選一些比較好的沒有按平均分的對(duì)同一個(gè)分?jǐn)?shù)不同的分法進(jìn)行展示）2.展示學(xué)生的成果教師把展示的作品表上號(hào)（標(biāo)號(hào)用①②）師：老師挑選幾個(gè)小組的作品來展示，我們首先來看一看：它們有沒有平均分？（沒有按照平均分的，不符合我們這一堂課的要求）；師：請(qǐng)創(chuàng)造這一些分?jǐn)?shù)

8、的同學(xué)來說一說：你是怎么分的？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）你能用分?jǐn)?shù)來表示它嗎？（如果該生回答不出來，請(qǐng)其他同學(xué)來幫一幫,誰愿意？把分?jǐn)?shù)寫在這個(gè)圖形下面）（板書：用不同的粉筆表示每一個(gè)圖形所表示的分?jǐn)?shù)）（真是個(gè)小發(fā)明家，我們把這種折法就用你的名字來命名了；你真能干；）教師板書學(xué)生所發(fā)明的分?jǐn)?shù)3.歸類