《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計（黃素麗）.doc

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1、《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計象山縣外國語學(xué)校黃素麗【教材分析】　　《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇略讀課文。文章以生動細(xì)膩，充滿感情的筆觸描寫了一個人與動物的傳奇故事，課文以正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計營救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類和動物和諧相處，這個世界才更加美好！同時要了解課文

2、的敘述順序，學(xué)習(xí)敘事的方法，明確寫作特點：語言優(yōu)美，事情感人；觀察細(xì)致，描寫生動?！緦W(xué)情分析】　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，加之我們班的學(xué)生也比較活躍，而且學(xué)生很喜愛這類的文章，之前學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《麻雀》、《小獅子愛爾莎》《珍珠鳥》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點上，課文和學(xué)生的生活貼近。結(jié)合第七組單元教學(xué)目標(biāo)和六年級年度閱讀要求，重點引導(dǎo)學(xué)生在品味語言中積累語言、運用語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】　1、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。2、通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞，體會狐貍一家的

3、親情及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。3、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。【教學(xué)重點、難點】　　跟以前學(xué)過的描寫動物的文章相比，揣摩作者在內(nèi)容和寫法上如何把人與動物之間的感情寫真實，寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】　　1、教師：多媒體課件?！?、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于人與動物的故事。【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，地球是人和動物共同的家園，在這個家園每天發(fā)生著許多動人的故事。在第七組課文中，老人與海鷗之間的深情，讓人動容；最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的忠誠與善良，讓人敬重。2、揭題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七組最后一篇課文《金色的腳印》。（板書課

4、題，齊讀）這是一篇略讀課文，我們先來看看前面的連接語——閱讀提示。連接語中要求我們完成哪些任務(wù)呢？（1）老狐貍為了救小狐貍做了些什么?（2）它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？3．快速默讀課文，思考一下這兩個問題?！驹O(shè)計意圖：“閱讀提示”也是教材，就像課文、插圖、注釋、課后思考題、練習(xí)題。讀一讀“閱讀提示”，不僅能大概了解編者的意圖與思想感情，更能明白本課需要解決的問題，帶問題閱讀，整體感知容易入手?！慷?、初讀課文，理清脈絡(luò)1．交流：課文講了一個什么故事。填空：這個故事講的是發(fā)生在(老狐貍)、(小狐貍)和（正太郎）之間的事。老狐貍為救小狐貍（想盡一切辦法——引狗、喂奶、做窩、咬木樁），

5、正太郎（5感動于動物間的親情，幫助老狐貍救小狐貍并在摔落懸崖時得到了老狐貍的救助。）最后（狐貍一家團(tuán)聚，回到樹林。）2．了解故事的起因——小狐貍被捉。出示句子：光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。自讀交流：這是一只怎樣的小狐貍？（可憐、孤單、悲傷……）抓住“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，感受小狐貍此時的心情與處境?！驹O(shè)計意圖：引起學(xué)生情感的共鳴，喚醒內(nèi)心的同情，明白了在這樣的情感下，老狐貍千方百計地營救孩子是那么理所當(dāng)然?！窟^渡：是呀，沒有爸爸媽媽在身邊，小狐貍該是多孤單?。。ㄗx句）在清冷的月亮下，只能孤零零的一個人，得

6、不到爸爸媽媽的愛撫與溫暖，小狐貍該有多傷心?。。ㄗx句）它在冷清清的夜里嗥叫，我們聽著都覺得可憐，更何況是他的父母呢?。ㄗx句）那么老狐貍為了救小狐貍都做了些什么呢？三、深入研讀，體驗感情，讀寫結(jié)合㈠交流：老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？預(yù)設(shè)一：調(diào)虎離山之計1、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)出“調(diào)虎離山”之計，想通過咬斷鐵鏈來救小狐貍。2、剛才你們說到調(diào)虎離山之計，涉及到哪些段落呢？（4—7自然段）讀一讀，哪些地方令你感受深？3、生找出句子讀，出示句子：只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。它脖

7、子挺得直直的，為他們放哨。過了一會兒，狐貍爸爸發(fā)出了警惕的叫聲。狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。兩只老狐貍又回頭看了看，就消失在黑暗的樹林里。4、生品讀交流，師相機(jī)引導(dǎo)：①一個“沖”字和“大搖大擺”一詞，讓我們在初讀時懷疑，這只狐貍怎么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？原來狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設(shè)了“調(diào)虎離山”之計！一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無畏的勇士精神，對孩子深切濃厚的愛才會使它們這樣做?、凇捌疵?/p>