[精品]淺談中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的審美教育.doc

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1、淺談中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的審美教育淺談中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的審美教育［摘耍］隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷完善，審美教育的意義和作用越來(lái)越受到人們的垂視。在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育至關(guān)重耍，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)利用美術(shù)教學(xué)中的審美資源積極對(duì)學(xué)生開展審美教育。［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)審美教育在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)屮，教師應(yīng)把審美教育提到一定的高度，審美教育本質(zhì)上是一種情感教育，是世界觀、人生觀教育。美術(shù)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其他學(xué)科所不能比擬的。怎樣重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美索質(zhì)、能力

2、，提高學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣，從而拓寬他們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使學(xué)生的個(gè)性真正得到全面的發(fā)展呢？一、耍使學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿美的愉悅感美術(shù)教育應(yīng)以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想彖能力和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育。在屮職美術(shù)課堂教學(xué)屮多有審美的因索存在，這因素正散發(fā)著閃亮的光彩，在期待著更多的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因此，作為美術(shù)教師除了教學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，更重耍的是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和樂(lè)觀的品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。以往的中職

3、美術(shù)教學(xué)多以傳授學(xué)生一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的，美術(shù)教師凡遇到給學(xué)生上美術(shù)欣賞課時(shí)就簡(jiǎn)單草率而過(guò)，或是輕描淡寫地介紹一下,很少與學(xué)生一起欣賞討論一些美術(shù)名作，特別是對(duì)一些畫家和作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件也不去評(píng)析。美術(shù)老師更多的是在上欣賞課時(shí),把學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，給學(xué)生列舉一些畫家和作品來(lái)平淡地介紹，學(xué)生聽(tīng)后反應(yīng)淡漠。一堂課結(jié)束，學(xué)生根本沒(méi)有什么切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。我們應(yīng)該知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)他們自身的創(chuàng)造潛能。作為美術(shù)

4、欣賞課，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)。美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，查閱大量有關(guān)資料,精心準(zhǔn)備教案，重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng),積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境，同時(shí)，可運(yùn)用語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段，通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，并對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿美的愉悅感，從而提高學(xué)生審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美的能力。二、要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行審美審美從來(lái)不是被動(dòng)的，只有擺脫非我的束縛,審美才具

5、有其本質(zhì)的特征。當(dāng)然，這并不是說(shuō)教師的引導(dǎo)就可以淡化、拋弄。在美術(shù)審美教學(xué)中，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生以及學(xué)生之間存在著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的差異，這些都會(huì)影響審美判斷和評(píng)價(jià)，所以教師必須具備良好的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)，理解作品形式和內(nèi)容最普遍的審美意義，以寬容的態(tài)度容納學(xué)生的感受和評(píng)價(jià),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以審美意識(shí)去感受作品，將FI常情感升華至審美的判斷。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行審美呢？首先，要讓學(xué)生從大自然屮感悟美的存在，要對(duì)自然生活和生命充滿熱愛(ài)。如上寫生課時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生去觀察天空的云朵、高聳的樓房、婀娜多姿的垂柳、水

6、平如鏡的水庫(kù)、小巧玲瓏的民間建筑、萬(wàn)紫千紅的花卉等。學(xué)校四周的這一切景色本來(lái)已為學(xué)生所熟悉，然而當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)，身臨其境描繪它吋，不得不凝神注目，從而為之動(dòng)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在感受的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的興趣、愛(ài)好，再引導(dǎo)學(xué)生用圖畫“文字”來(lái)表達(dá)自己對(duì)對(duì)象的描繪，讓學(xué)生在感受大自然美的同時(shí)，也有力地增強(qiáng)他們的審美能力。其次，在現(xiàn)代社會(huì)中，博物館與美術(shù)館，分別是人類歷史積淀和藝術(shù)展現(xiàn)的最重要的地方，因而，有必要不定期地組織學(xué)生前往參觀。通過(guò)歷史人文對(duì)人心靈的震撼及藝術(shù)作品對(duì)人類靈魂的熏陶，逐漸加深學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)藏的藝術(shù)語(yǔ)言符

7、號(hào)的記憶和理解，從內(nèi)心深處接受美的教育。積吋累H、長(zhǎng)此以往，審美意識(shí)積累到一定程度，心屮美的素材多了，學(xué)生就會(huì)不由自主地在具體的藝術(shù)作品中加以體現(xiàn)，并進(jìn)一步提升自己的藝術(shù)品位，更加準(zhǔn)確地了解具體審美對(duì)象的美學(xué)特點(diǎn)，隨著生活經(jīng)歷的H益豐富，必然就會(huì)豐富自己的審美感受力。三、在美術(shù)教學(xué)屮要善于發(fā)掘美的因素新時(shí)期的中職學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)努力迎合新吋代發(fā)展,適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要，在美術(shù)教學(xué)中要善于發(fā)掘美的因素。（一）要注重情感熏陶與渲染，激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)積極探索的動(dòng)力，可是有多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)

8、興趣不濃，主要是他們不能從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,感情沒(méi)有受到強(qiáng)烈的震撼。因此，在教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮美術(shù)的審美功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞,領(lǐng)悟蘊(yùn)含在作品中的情感美，接受情感美的熏陶。讓學(xué)生通過(guò)欣賞去了解作品中所包含的情感，走進(jìn)作品，去同喜同悲、共樂(lè)共怒，更進(jìn)一步對(duì)作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作緣由