淺談如何“激活品社課堂教學(xué)”.doc

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1、淺談如何“激活品社課堂教學(xué)”城關(guān)中小鄧海龍隨著課改的不斷深入，教師能夠動(dòng)腦筋想辦法落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。以往課堂教學(xué)屮“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”等教學(xué)現(xiàn)象己有所改變，更多地注重以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)多樣性，倡導(dǎo)體驗(yàn)實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造民主平等有親和力的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。而“活”是品社教學(xué)法的精髓，“活”是打開(kāi)品社教學(xué)之門的鑰匙。就應(yīng)該在“激活”上下功夫，積極開(kāi)啟學(xué)生思維的大門，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。一、興趣是成功的一半陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全部精神去做事。學(xué)與樂(lè)不可分?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣

2、是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要的心理因素，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他興致勃勃到去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)探求新的知識(shí)。可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的品社學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于激活品社課堂教學(xué)活動(dòng)，從而激活學(xué)生的思維因素，具有很大的前提先決作用。二、充分發(fā)揮情感效應(yīng)品社教學(xué)具有鮮明的情感色彩。發(fā)揮好品社教學(xué)的情感效應(yīng)，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力能力具有重要的作用，而且對(duì)于促進(jìn)索質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)牛積極的影響。在教學(xué)屮，情感豐富的教師往往能聲情并茂，揮灑自如地以聲激情，以聲傳情,巧妙地創(chuàng)設(shè)一個(gè)乂一個(gè)情境，激活學(xué)生

3、學(xué)習(xí)品社的情趣，收到事半功倍的效果。三、發(fā)展智力敢于創(chuàng)新小學(xué)品社新課標(biāo)指出：小學(xué)品徳教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的道徳知識(shí)，乂要發(fā)展他們的智力。小學(xué)品社教學(xué)必須傳授給小學(xué)生必需的社會(huì)知識(shí)和其他方面的知識(shí)。但是，學(xué)生光學(xué)會(huì)一些知識(shí)，沒(méi)有運(yùn)用這些知識(shí)的能力，學(xué)到的知識(shí)仍然是無(wú)用的，不能真止解決問(wèn)題，也不能說(shuō)是真止學(xué)懂了。只有既懂乂會(huì)用，才算是學(xué)到了真正的本領(lǐng)。在教授《挫折和逆境也是一種財(cái)富》時(shí)，我認(rèn)為不能把講述名人是怎樣對(duì)待挫折和失敗作為教育學(xué)生的主要手段，所以我采用的是以做游戲的方法來(lái)讓學(xué)生從自己的失敗屮得到教訓(xùn)。組織學(xué)生找伙伴進(jìn)行五子棋比賽，玩兩局，游戲過(guò)后，讓學(xué)生結(jié)合自

4、己的實(shí)際談?wù)?，?jīng)過(guò)多少次失敗才能掌握技巧，為什么在多次失敗后，才能成功。最后讓學(xué)生用一句比喻的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)失敗的理解。四、關(guān)注社會(huì)走進(jìn)生活品社教師在課堂教學(xué)屮，必須能夠做到根據(jù)教學(xué)FI標(biāo)要求，廣征博引，開(kāi)闊學(xué)生視野，消除思維“盲點(diǎn)”，發(fā)展思維空問(wèn)。同吋，在一個(gè)又一個(gè)的設(shè)疑憤烘、質(zhì)疑解惑過(guò)程屮，留出余地，鼓勵(lì)自學(xué)，激發(fā)學(xué)生于課外嘰固舊知、探求新知的欲望和內(nèi)在要求。再者，品社又是與社會(huì)生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，離開(kāi)了社會(huì)生活的沃土，品社課堂教學(xué)這株小苗是無(wú)法長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、走進(jìn)生活，形成學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂互相滲溶、互相作用的互動(dòng)機(jī)制。為此，我

5、們嘗試了如下做法：1、輸入社會(huì)信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)品社學(xué)科是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它的內(nèi)容涉及知識(shí)極為廣泛，有以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線的常識(shí)，以人與人的關(guān)系為紐帶的知識(shí)，以生活問(wèn)題為屮心的內(nèi)容；也有以民族精神為依托，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義及法制觀念的啟蒙教育;《春天的故事》--課的教學(xué)屮，教師通過(guò)展示課前收集的圖片和資料，結(jié)合學(xué)生的自身感受使學(xué)生了解到改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了輝煌的成就——祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民的生活水平得到極大的提高；然后，又利用“全國(guó)開(kāi)放格局的時(shí)空發(fā)展”圖，從時(shí)間上、空間上來(lái)描述，使學(xué)生了解到我國(guó)改革開(kāi)放政策在不斷深入，對(duì)外開(kāi)放地區(qū)

6、在不斷擴(kuò)大，n前，已形成了全方位的開(kāi)放格局，以及對(duì)外開(kāi)放地區(qū)由東部沿海地區(qū)向沿江、沿邊和西部?jī)?nèi)陸發(fā)展；其次，教師又充分運(yùn)用文屮地圖和景觀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從而使學(xué)生了解到我國(guó)五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和這些經(jīng)濟(jì)特區(qū)在加速祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)11?的重要作用。2、注重實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)品社課與社會(huì)生活有著密切的聯(lián)系，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)只在課堂上學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐屮觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，這樣才能提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在教學(xué)《我的家庭》一課時(shí)，課前讓學(xué)生調(diào)查了解父母的社會(huì)角色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母、家庭對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而發(fā)出對(duì)父母由衷地敬仰

7、之情，進(jìn)而激發(fā)他們將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、貢獻(xiàn)社會(huì)的情感，在學(xué)生明白了自己是家庭屮的一員，要做家庭小主人，不僅要尊重和孝敬父母，還要學(xué)會(huì)做力所能及的事情，還可以讓學(xué)生在家里實(shí)踐操作：為父母端茶倒水，在家里打掃衛(wèi)生，洗洗衣襪等。3、發(fā)揮德育功能，促使學(xué)生服務(wù)社會(huì)小學(xué)品社課具有十分豐富的政治思想、道德以及心理品德、行為習(xí)慣等教育，其具有特殊的德育功能，因此，我們?cè)谄飞缯n教學(xué)屮就可以充分發(fā)揮品社課屮的德育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)的基礎(chǔ)丄服務(wù)于社會(huì)。在品社課教學(xué)屮學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭與社會(huì)、學(xué)校與社會(huì)、社區(qū)等各個(gè)單元的學(xué)習(xí)，懂得了人與社會(huì)的關(guān)系，從屮對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心屮有他人，心中

8、有集體，人人為我，我為人人的品德教育，