從謊言中學(xué)會(huì)愛(ài)和寬恕郭榮姬.doc

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1、從謊言中學(xué)會(huì)愛(ài)和寬恕郭榮姬前不久一個(gè)學(xué)生的種種舉動(dòng)，讓我自從任教術(shù)科以來(lái)第一次感覺(jué)到頭疼！這個(gè)孩子，怎么會(huì)這樣呢？記得那天上課同學(xué)們一直都挺配合的，而且上下來(lái)效果也不錯(cuò)。正當(dāng)我滿(mǎn)心歡喜準(zhǔn)備小結(jié)上課內(nèi)容時(shí)?！袄蠋?，他上課打電話(huà)?！薄澳銊倓傆写螂娫?huà)嗎？”“沒(méi)有！”“那你手上拿的是什么？”“我沒(méi)有打電話(huà)我只是接了一下媽媽的電話(huà)。”是嗎？他的大名我早已如雷貫耳——愛(ài)頂嘴、愛(ài)撒謊。可是我仍然打心底選擇相信他，因?yàn)槲矣X(jué)得每個(gè)孩子的心都是天真無(wú)邪的。不過(guò)還是很生氣的讓他站起來(lái)了。后來(lái)在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，證明我錯(cuò)了，他真的又撒謊了。同時(shí)我也

2、了解到這個(gè)孩子是個(gè)單親孩子。是不是這種特殊的環(huán)境造就了他愛(ài)撒謊的壞習(xí)慣呢？其實(shí)，撒謊是人在特殊情況下的一種本能的反映。作為教師要正確對(duì)待，切忌簡(jiǎn)單粗暴對(duì)之，而應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，視具體情況，突破學(xué)生謊言的堡壘，從而達(dá)到良好的教育效果。第二天，我找到了這個(gè)孩子，和他進(jìn)行了一番溝通，當(dāng)然首先是戳穿了他的謊言，他也無(wú)話(huà)可說(shuō)。在孩子?jì)寢尩呐浜虾徒虒?dǎo)下，第三天孩子主動(dòng)找到我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并遞交了一份保證書(shū)。自此以后，孩子聽(tīng)話(huà)多了，不能說(shuō)很認(rèn)真至少他不再和老師頂嘴，在課堂上也不擾亂課堂紀(jì)律了。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也讓我看到了希望。學(xué)生犯

3、了錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)承認(rèn)、自我反省的畢竟不多，許多同學(xué)往往會(huì)編造謊言，以掩蓋事實(shí)，從而躲過(guò)老師的批評(píng)和面對(duì)同學(xué)時(shí)的難堪，面對(duì)學(xué)生的謊言，我們應(yīng)該正確處置：一、追究擊破法。必須在孩子撒謊后及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，確定事實(shí)真相。二、事實(shí)擊破法。擺事實(shí)，用事實(shí)跟孩子對(duì)峙，讓他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。三、寬容擊破法。孩子已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤后，適當(dāng)?shù)慕o予懲罰，用愛(ài)和寬恕建起老師和孩子之間溝通的橋梁。有種愛(ài)叫寬恕，有種期待叫寬恕，寬恕助孩子成長(zhǎng)。真誠(chéng)是教育的生命，付出總會(huì)有回報(bào)。