淺談聾生口語能力發(fā)展策略.doc

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1、淺談聾生口語能力發(fā)展策略摘要形成和發(fā)展聾生的口語能力，可以有效地矯正和補(bǔ)償他們的心理缺陷，形成健全的人格，促進(jìn)聾生的健康發(fā)展，為他們平等參與社會創(chuàng)造良好的條件。如何促進(jìn)聾生的口語能力發(fā)展呢？值得我們關(guān)注。關(guān)鍵詞聾生；口語能力；健康發(fā)展中圖分類號：G762文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1007-7316-(2014)01-聾生口語能力的喪失或障礙，使其語言能力發(fā)展緩慢，嚴(yán)重影響了聾生的身心健康成長，對他們的全面發(fā)展造成了極大的障礙。形成和發(fā)展聾生的口語能力，可以有效地矯止和補(bǔ)償他們的心理缺陷，形成健全的人格,促進(jìn)聾生的健康發(fā)展，為他們平等參與社會創(chuàng)造良好的條件。如何促進(jìn)

2、聾生的口語能力發(fā)展呢？我認(rèn)為，要做到以下幾點(diǎn)：一、樹立聾生學(xué)習(xí)口語的信心信心，是成功的基礎(chǔ)。生理上的缺陷容易讓聾生產(chǎn)生的口卑心理，總感覺事事不如別人，尤其在說話上，怕別人嘲笑，逐漸對說話產(chǎn)生畏懼心理，變的不愿意與人交談，此現(xiàn)象隨著聾生年齡的增長表現(xiàn)的越來越明顯。由此可見，要培養(yǎng)聾生的口語能力，首先要幫助他們克服自卑的心理，樹立起能學(xué)習(xí)好口語的信心。因此，我對聾生的口語學(xué)習(xí)經(jīng)常鼓勵，常常表揚(yáng)，讓聾生充分體會到口身的存在價(jià)值和學(xué)習(xí)的成就感，讓他們感到自信,認(rèn)識到自己并不此別人差，每當(dāng)我的學(xué)生說出一個響亮的詞語，讀完一個完整的句子時(shí)，盡管他們有時(shí)說的模糊不清，我總是向

3、他們伸岀大拇指，給他們鼓掌。長此以往，聾生就慢慢地樹立起了學(xué)習(xí)好口語的堅(jiān)定信心。二、激發(fā)聾生學(xué)習(xí)口語的興趣教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，聽力障礙直接影響著聾生學(xué)習(xí)語言的興趣和溝通效果，如果能使語言活動與聾生思想情緒和需要相適應(yīng)，就很容易激發(fā)聾生產(chǎn)生學(xué)習(xí)口語的興趣，促成短期具體目標(biāo)的迅速完成和實(shí)現(xiàn)。首先，聾生與正常兒童一樣，大都貪玩好動，喜愛游戲。如果將語言活動安排在游戲之中，讓聾生在嬉戲中不知不覺地學(xué)會理解，表達(dá)和應(yīng)用,而旦還能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言；其次，喜愛表現(xiàn)是聾生的突出特點(diǎn)，為聾生提供表現(xiàn)的機(jī)會，

4、發(fā)掘聾生潛在的特點(diǎn)優(yōu)勢，讓他們敢于大膽主動地說話、樂于表現(xiàn)。通過表現(xiàn)，讓聾生獲得語言交際的成功感，從而激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)口語的興趣。三、廣大教師應(yīng)堅(jiān)持口語教學(xué)，提高聾生運(yùn)用口語的能力1?提高漢語拼音的發(fā)音質(zhì)量漢語拼音是學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)，也是聾生學(xué)習(xí)發(fā)音說話和學(xué)詞識字的重要工具。聾生只有準(zhǔn)確地掌握了發(fā)音，才能比較容易地說出詞語和語句，從而提高口語能力?！耙簟⑿?、義”相結(jié)合學(xué)習(xí)口語在對聾生進(jìn)行詞的口語訓(xùn)練時(shí)，決不能只教發(fā)音不教意思，只有把“音、形、義”三者結(jié)合起來，在頭腦中建立穩(wěn)固的聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的整體，才能真正地提高口語能力。若三者割裂開來，就會影響所學(xué)語言的掌

5、握程度，聾生很容易遺忘，不利于聾生口語能力的發(fā)展。充分調(diào)動聾牛的視覺、觸覺和運(yùn)動覺等感官，補(bǔ)償聾牛的聽力缺陷研究表明，聾人的視覺比正常人的更為敏銳，聾生通過觀察，很容易找出事物的特征。在教學(xué)中，充分調(diào)動聾生在生理方面的個人優(yōu)勢，變聽的信息為可視的、可觀察的、可觸摸的信息，能有效地彌補(bǔ)其生理上的缺陷，加快促進(jìn)口語能力的發(fā)展。四、努力創(chuàng)設(shè)課堂外語言環(huán)境，為發(fā)展聾生的口語表達(dá)能力創(chuàng)造外部條件1?大力營造學(xué)校語言環(huán)境學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了語言，要在一定的場所上使用才行。如果每個教師、職工、學(xué)生都積極、努力地去做，一定會形成良好的語言環(huán)境，為聾生的口語健康發(fā)展提供了一個良好的

6、氛圍。2?創(chuàng)設(shè)好家庭語言環(huán)境對聾生進(jìn)行口語訓(xùn)練，單靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槊@生將近一半的時(shí)間在家中和父母親人相處，這就需要聾生的父?母擔(dān)當(dāng)起聾生口語訓(xùn)練的重任。當(dāng)然，聾啞兒童開口說話并不是件容易的事，這需要家長和孩子堅(jiān)持不懈的努力。教孩子說話不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，也許一個月、半年也看不出成效，但家長不要輕易言放棄，因?yàn)殡x成功也許就只有一步之遙；如果放棄了，那么孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活基礎(chǔ)，甚至一輩子的幸福都會因此而耽擱。中國有句話叫做：堅(jiān)持到底就是勝利，周婷婷能成為中國第一位聾人大學(xué)生，就讀于世界上最好的聾人大學(xué)美國蓋特勞大學(xué)，這一切不都是父愛創(chuàng)造的奇跡，堅(jiān)持的結(jié)

7、果嗎？五、借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備對聾生進(jìn)行口語訓(xùn)練圖文并茂、形聲結(jié)合的情景教學(xué)是發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力極為有效的手段。我們知道，口腔和鼻腔是發(fā)音時(shí)氣流的共鳴，氣流在口腔里受到發(fā)音器官的各種活動的調(diào)節(jié)可以發(fā)出不同的聲音/因此，我們可以把“發(fā)音器官示意圖”借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)置，制定課件，讓它在發(fā)音時(shí)動起來，這樣便于聾生更好的練習(xí)發(fā)音，并且發(fā)出的聲音更準(zhǔn)確。在聾校語言訓(xùn)練屮，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮它們的優(yōu)化作用和橋梁作用，為矯正和補(bǔ)償聾生的語言提供了有力的保障。對聽力殘疾孩子進(jìn)行口語訓(xùn)練是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，此項(xiàng)工作不經(jīng)過長時(shí)間的努力是很難奏效的。當(dāng)聾生掌握了一定的口語

8、能力時(shí)，決不能認(rèn)為大功告