[精品]淺談小學(xué)生注意力的培養(yǎng).doc

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1、淺談小學(xué)生注意力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生注意力的培養(yǎng)注意力是智力和學(xué)習(xí)力的重耍組成部分。小學(xué)低年級學(xué)生有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍起著重要作用，因此，在教學(xué)屮我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。作為一名低年級語文教師，我深深感覺到：只有在教學(xué)中有效培養(yǎng)孩子的注意力，才能上好每一節(jié)課。下而本人結(jié)合近幾年的教學(xué)談?wù)剬W(xué)生注意力渙散的表現(xiàn)形式以及解決的一些措施：一、上課集屮注意力時(shí)間短，經(jīng)常東張西望，做小動作。如玩筆、抓耳撓腮等。小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，他們的注意力一般最長只能堅(jiān)持10-15分鐘左右。在生活中我們常常會看到一些喜歡做小動作、東張西望的孩子在做他們

2、不感興趣的事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對這一情況，我覺得我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多采用直觀教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲倦時(shí)，就穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動一動，加快節(jié)奏,增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽等。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)了學(xué)生集中注意力。如我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時(shí)，我讓學(xué)生先在小組里分角色演一

3、演，再組織學(xué)生比一比，看看哪個(gè)小組演得最出色。這樣，學(xué)生在演的過程中加深了對文本的理解，又提高了學(xué)習(xí)的興趣。孩子一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會集中注意力，學(xué)而不倦，專心致志，達(dá)到對強(qiáng)刺激的干擾事物〃視而不見〃〃聽而不聞〃的程度。二、不聽從老師的指令，注意轉(zhuǎn)移速度慢。在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。孩子在學(xué)習(xí)過程中，也難免受到各種內(nèi)外因素的干擾。這時(shí)，學(xué)生會出現(xiàn)不聽從老師的指令，注意轉(zhuǎn)移速度慢這一現(xiàn)象。這就要求教師在教學(xué)屮要做到以下幾點(diǎn)：一是要做保證安靜的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的約束力，培養(yǎng)學(xué)生注意力。在安靜的環(huán)境中孩子的注意力容易集中，在吵鬧的環(huán)境中

4、則容易分散。教師要耐心做好學(xué)生的思想工作，保障每個(gè)學(xué)生能靜下心來學(xué)習(xí)，對于上課注意力不集中，愛做小動作的學(xué)綸，要釆取一定的措施對其進(jìn)行教育。例如我班的王磊，他上課坐不住，經(jīng)常開小差。針對這個(gè)孩子，我是這樣做的：挑一些簡單的問題請他回答，及時(shí)鼓勵。一旦發(fā)現(xiàn)他有可疑的行為就用目光與他交流，或是走到他的旁邊摸摸他的頭、敲敲桌子等，這樣既不影響全班上課，也能強(qiáng)化他的注意力。二是排除多余注意干擾,穩(wěn)定注意力。在課堂讓學(xué)生將上課不需要的東西放進(jìn)書包，相關(guān)的學(xué)習(xí)用品擺放整齊，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平,教師的態(tài)度要和藹可

5、親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是引導(dǎo)學(xué)生自主活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引入新課時(shí)，我們可以引用一些學(xué)生熟悉、比較宜觀的事例，化抽象為具體，化深奧為簡明，并通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的。對于i些突然發(fā)生的事情，更是吸引著學(xué)生的無意注意，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。例如我在教學(xué)《狐狎和烏鴉》一課吋，大多數(shù)學(xué)生看到〃沒有回答〃兒個(gè)字都認(rèn)為狐狎第一、二次的討好都沒有起到效果，但有一個(gè)孩子卻說是

6、有效果的，我請他說說自己是怎樣想的。他說：〃烏鴉雖然沒有回答，但他看了狐貍一眼，說明烏鴉心里還是很喜歡聽狐貍的話的，他已經(jīng)對狐狎有了好感，放松了警惕?！ㄟ@句話一出，其他孩子也恍然大悟，我趁機(jī)教育孩子：〃以后讀書就要像他一樣仔細(xì)，不放過任何一個(gè)關(guān)鍵的詞語?！ㄗ鳛槔蠋?，要根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際情況，要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，適時(shí)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。三、上課吋常想與周圍同學(xué)說話，影響別人學(xué)習(xí)。少數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，他們上課吋常想與周圍同學(xué)說話，影響別人學(xué)習(xí)。針對這些學(xué)生，我們要使他們理解學(xué)習(xí)的社會意義和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。切忌用簡單

7、的說教，甚至粗暴的訓(xùn)斥、打罵孩子。低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表揚(yáng)和學(xué)生的肯定，教師可以對學(xué)生進(jìn)行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學(xué)生認(rèn)識自我、增強(qiáng)信心。受表揚(yáng)者自然會不斷地追求進(jìn)步，而沒有被表揚(yáng)的同學(xué)也會被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學(xué)生發(fā)小紅花；字寫得好的學(xué)生定期展示在班級的學(xué)習(xí)園地，或投影給全班看；學(xué)習(xí)有進(jìn)步的給予掌聲鼓勵、與家長通電話告知學(xué)生的良好表現(xiàn)等，讓每個(gè)學(xué)生感受到有付出，就會有回報(bào)。小學(xué)語文教師要懂得學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的規(guī)律