班主任工作略談.doc

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1、班主任工作略談各位老師，大家好：今天，我能在這里跟大家一起交流，我感到非常高興。從教18年來(lái)，我當(dāng)了14年班主任。我做了許多工作，也進(jìn)行了許多思索但是并沒(méi)有形成一套切實(shí)可行的方法。因此沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)可談，只是在這里將我平時(shí)的一些認(rèn)識(shí)和感受跟大家聊聊，有不妥的地方，還想傾聽(tīng)更好的做法。今天我交流的題目是《班主任工作略談》教育部原部長(zhǎng)何東昌曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就是一個(gè)教育家?！边@既是對(duì)優(yōu)秀班主任的極高評(píng)價(jià)，也為班主任指明了努力方向，同時(shí)也暗示了當(dāng)一個(gè)班主任實(shí)屬不易。還有人說(shuō)：“一所學(xué)校如果選好了班主任，就等于完成了學(xué)校工作的大半”。這雖然是極而言之，但也足以說(shuō)明班主任工作在學(xué)校

2、工作中的重要作用。確實(shí)，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛勤的汗水是不會(huì)有收獲的。一、班主任要愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是師者之魂。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！北睦先嗽f(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”換句話說(shuō)，即世上沒(méi)有壞孩子、差孩子，無(wú)論哪個(gè)孩子，只要我們耐心尋找，必定能發(fā)現(xiàn)其有幾個(gè)長(zhǎng)處。即使其做錯(cuò)了事，也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字?？梢?jiàn)教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、幫助并不是一種教育學(xué)生的技術(shù)和技巧，而是

3、一種發(fā)自內(nèi)心的同情、認(rèn)可與愛(ài)心。在班級(jí)管理當(dāng)中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵。愛(ài)心是一個(gè)班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ)。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有信任心。我們班有一個(gè)學(xué)生叫喬馨慧，她剛上初中時(shí)，從不做作業(yè)，知道這個(gè)情況后我及時(shí)找到孩子，我了解到她的家庭是特殊的家庭，爸爸是繼父，媽媽也很少管她。知道這些后，我跟孩子進(jìn)行了幾次長(zhǎng)談，并叫來(lái)家長(zhǎng)，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。在我的幫助下，她漸漸改變了自己，作業(yè)按時(shí)去交。特別是英語(yǔ)單詞，每次老師的聽(tīng)寫(xiě)，她幾乎是全對(duì)。從此，她也自信起來(lái)，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。我想，這就是愛(ài)心感化的結(jié)果吧！一、以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。我特別愛(ài)看中央電視臺(tái)的一則公益廣告：一位年

4、輕的媽媽將孩子哄上床后，端起洗腳水幫婆婆洗腳，正好這一切被還未入睡的孩子看見(jiàn)，當(dāng)這位媽媽再次回房時(shí)，看見(jiàn)自己的兒子正吃力的端著一盆水向她走來(lái)，并說(shuō)：“媽媽，洗腳！”聽(tīng)著兒子這稚氣未脫的聲音和他滿臉的水珠，這位媽媽會(huì)心的笑了?？梢?jiàn)“身體力行”對(duì)孩子行為影響的重要性?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處?，我們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)工作和教學(xué)活動(dòng)中，我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：凡是要學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做的更好。這樣在學(xué)生中就有一種無(wú)形的號(hào)召力、推動(dòng)力，說(shuō)起話來(lái)學(xué)生就愿意聽(tīng)。在學(xué)生的心目中，教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到

5、他的一生，所以，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾。”有一次，我看到教室門(mén)口有垃圾，就隨手撿起扔進(jìn)垃圾桶里，我的舉動(dòng)被學(xué)生看見(jiàn)了，他們開(kāi)始檢查自己周?chē)?，是否有垃圾，事后班?jí)衛(wèi)生有明顯的好轉(zhuǎn)。雖然這是一件小事，但卻提醒我為人師的一個(gè)道理：老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一、要寬容，理解學(xué)生。我的人生信條是：“認(rèn)認(rèn)真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴(yán)于律己，寬以待人?！睂?duì)人、對(duì)事如此，對(duì)學(xué)生更是如此。寬容是一種美德，寬容是一種胸襟，寬容是一種修養(yǎng)，寬容是一種氣度，寬容是一種關(guān)愛(ài)，寬容是一種境界。特別是面對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生的時(shí)

6、候，更是如此。因此學(xué)會(huì)寬容是教育工作者必須擁有的基本素質(zhì)。寬容是一種教育的藝術(shù)。大家想想，哪個(gè)學(xué)生愿意犯錯(cuò)，哪個(gè)學(xué)生又愿意接受懲罰，學(xué)生有時(shí)不是故意犯錯(cuò)，而是一種無(wú)意識(shí)的行為。班主任對(duì)于一時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，若能采取最大限度地善意寬容，得到的教育效果也許會(huì)更佳。教師要學(xué)會(huì)以寬容之心去善待學(xué)生，只有通過(guò)師生之間寬容、真誠(chéng)的心與心的交流，才能得到學(xué)生的理解和支持，才能使師生關(guān)系更加融洽，才能使教師真正的走進(jìn)學(xué)生的心里。二、要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通交流。我經(jīng)常打電話與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)了解孩子的情況，也及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在校的表現(xiàn)。當(dāng)然，班主任和家長(zhǎng)在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，那么兩者就不存在領(lǐng)導(dǎo)與被

7、領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系。有些班主任可能是“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一出毛病，就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，發(fā)頓怨氣，批評(píng)一通，使家長(zhǎng)有：“難言之隱”，極大地挫傷了家長(zhǎng)的自尊心，達(dá)不到預(yù)期的教育學(xué)生的目的。因此，在研究學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，班主任要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子。班主任決不能“越位”地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，“居高臨下”地說(shuō)：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。同時(shí)更不能把學(xué)生的過(guò)錯(cuò)強(qiáng)加在家長(zhǎng)身上，把對(duì)學(xué)生的氣撒在家長(zhǎng)的身上。這時(shí)班主任應(yīng)放下老師的“架子”，心