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《區(qū)角的創(chuàng)設(shè)文(2).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談幼兒園區(qū)角活動設(shè)置托幼中心---邊雅雯【內(nèi)容摘要】?區(qū)角活動是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索為主的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。在區(qū)角活動中，幼兒自主參與活動，自發(fā)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養(yǎng)了幼兒與人交往的能力，同時鍛煉了幼兒動手操作的能力，主動參與、好奇好問的能力，同時也增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會性的良好發(fā)展。國家教育部頒發(fā)的《3--6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)了幼兒園校園，為貫徹落實《3——6歲兒
2、童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對各年齡段末期幼兒各方面所要達(dá)到的要求。【關(guān)鍵詞】?年齡特點、興趣點、材料投放【正文】? 一、常見的活動區(qū)角 常見的活動區(qū)角分為以下幾個類別：角色類（包括娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、小菜場、銀行、美食店、超市等）；語言類（包括閱讀、講述、創(chuàng)編等）；生活類（包括一些扣紐扣、拉拉鏈、編辮子、疊衣服、穿鞋板、夾夾子等）；益智類（包括數(shù)學(xué)角、科學(xué)角、動手動腦等）；美術(shù)類（包括繪畫、手工制作、泥塑、剪紙等）；表演類（包括語言方面的故事、兒歌；音樂舞蹈方面的；特色方面的）；建構(gòu)類（可視材料的不同而定）等等?！ 《?、區(qū)角活動內(nèi)容
3、的設(shè)置 1、根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)置區(qū)角 幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平。因此，活動區(qū)角應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點來設(shè)置，做到有的放矢，具有年齡特征。區(qū)角活動應(yīng)隨著不同年齡幼兒智力發(fā)展而設(shè)置內(nèi)容，這有利于幼兒智力、能力的發(fā)展。如小中大班一般的認(rèn)知區(qū)角都可以開設(shè)，只要在材料的投放上根據(jù)孩子的年齡特點。社會性區(qū)角在設(shè)置上應(yīng)注意針對性，角色簡單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會經(jīng)驗欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。超市購物可鍛煉幼兒的分類、計數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼
4、兒在日常社會生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設(shè)在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地開展?！ ?、根據(jù)幼兒興趣點設(shè)置區(qū)角 區(qū)角活動是一種以幼兒為主體，教師的指導(dǎo)、支持為輔的活動，在區(qū)角活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面都得到淋漓盡致地表現(xiàn)，也會表現(xiàn)出不同的興趣點。如有的區(qū)角男孩喜歡，有的區(qū)角則是女孩的天地，有的喜歡科學(xué)角，有的則喜歡美工角，不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，我們在設(shè)置區(qū)角時應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點設(shè)置不同的區(qū)角?！ ∪纾盒“嘤變簞邮帜芰θ?，我們開辟的
5、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，以模仿成人勞動為題材的內(nèi)容：串木珠、插花籃等。在成人看似機(jī)械的勞作，幼兒玩的卻是有滋有味，有的把珠子串成了項鏈，有的把同顏色的珠子按規(guī)律串起。通過這樣的活動，幼兒的模仿能力、辨別能力得到了發(fā)展。進(jìn)入中班，幼兒的興趣點會增多，所以區(qū)角活動的設(shè)置將有所變化如生活區(qū)增設(shè)“辮小辮”的活動。小朋友是辮了拆，拆了辮，其樂無窮，這是女孩的天地。男孩則喜歡聚集于數(shù)學(xué)區(qū)中的數(shù)字與動物的匹配擺放。不同的動物形象與抽象的數(shù)字在幼兒的手中傳遞，幼兒的判斷能力、分析能力、記憶能力都得到了提高。在大班，隨著幼兒普遍能力的提高，能力發(fā)展到了一定的
6、水平，他們的興趣點趨于精華的、抽象的事物，由形象思維向抽象思維發(fā)展。針對幼兒對新奇事物的好奇心，在大班的科學(xué)角投放的材料是幼兒感興趣的科學(xué)小實驗，如：關(guān)于沉浮的實驗，幼兒通過操作，知道了什么東西是沉的，什么東西是浮的，在活動中引發(fā)興趣，產(chǎn)生了為什么這樣?xùn)|西會沉而那樣?xùn)|西會浮的問題。有時候幼兒不能一下子明白什么原理，但他們的辨別能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。 3、與日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合 無論是什么游戲活動，孩子們之間存在著明顯的個體差異，可以將日常未完成的教學(xué)內(nèi)容、
7、幼兒感興趣的教學(xué)活動在區(qū)角活動中進(jìn)一步加強(qiáng)，借助設(shè)置這種自由、開放的區(qū)角活動來促進(jìn)每位幼兒綜合素質(zhì)的提高?！∪鐢?shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)等區(qū)角活動便可以經(jīng)常結(jié)合正在進(jìn)行的主題活動來設(shè)置，如有的區(qū)角活動內(nèi)容是作為日常教學(xué)活動的補(bǔ)充，有的孩子在活動中對音樂或故事內(nèi)容掌握得不是很好，那么我們在區(qū)角活動中投放相關(guān)的故事背景和圖片，播放音樂、投放樂器，讓孩子們進(jìn)一步練習(xí)，在自由的氛圍中掌握新知識?！ ∥?、游戲材料的投放 “兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)角活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)角活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過程中就會變得更聰明、
8、自信、大膽。區(qū)角活動材料從哪里來呢？我們秉承家園齊動手、就近取材、廢物利用的原則，廣開思路，從多種渠道獲得?！ ?、注重自然、廢舊資源的開發(fā)與利用廢舊資源 在區(qū)角活動材料的搜集和制作過程中我們充分發(fā)揮家長、幼兒、教師三者的凝聚力，充分
