如何培養(yǎng)學(xué)生的造型能力觀察能力.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力培養(yǎng)是進(jìn)行兒童繪畫教育的“主體工程”，是在保護(hù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的繼續(xù)和深入。多年來，兒童美術(shù)教育的師資多源于“專業(yè)”，而缺乏美術(shù)教育的專業(yè)培訓(xùn)者，自然深受原來熟悉和習(xí)慣的思維方式的影響。比如，不加思索地向孩子灌輸一些繪畫上規(guī)律性的知識或強(qiáng)加一些成人認(rèn)可的觀點，這樣一來就束縛了兒童的想象與創(chuàng)造，抑制了他們的個性發(fā)展，使兒童的畫變成成人的“矯形”和“影子”而缺乏童趣。所以教師應(yīng)根據(jù)兒童的特性和特點，去設(shè)計行之有效的教育教學(xué)方法，注重對學(xué)生觀察能力、造型能力、想象能力培養(yǎng)?！　?．觀察能力的培養(yǎng)?！　∮^察是對“眼”的鍛煉，它是兒童繪畫的創(chuàng)作源泉，教師要針對孩子的不同年齡

2、特點、認(rèn)知能力、實際知識水平、接受能力，指導(dǎo)他們掌握正確的觀察方法，引導(dǎo)他們細(xì)心觀察周圍生活中一些事物的形體特征，用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的現(xiàn)象、美的事物，從而提高他們對事物的觀察能力、感悟能力和審美能力?！　?．造型能力的培養(yǎng)，是對兒童“手”的鍛煉。　　臨摹是最常用的方法。所謂臨摹，就是學(xué)習(xí)他人的繪畫經(jīng)驗，有目的地吸收他人優(yōu)秀的表現(xiàn)技法。我們在教學(xué)的過程中，教育學(xué)生萬萬不可把臨摹當(dāng)作只是照抄別人的作品，因為這只是“臨畫”，缺乏了自己的創(chuàng)造，沒有了自己的情感。許多有經(jīng)驗的教師常選擇一些具有啟發(fā)性的教學(xué)方法，如“添畫”、“臨變”等，我們不妨一試，以中國畫的線來臨摹西洋畫，或改變所臨摹

3、畫的內(nèi)容。這樣一來，孩子就可畫出更多、更富情趣的作品來。既發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣?！　×硗?，加強(qiáng)兒童的寫生鍛煉，是提高和培養(yǎng)他們造型能力、觀察能力的重要途徑。說到讓兒童去寫生，許多人便覺得不可思議，認(rèn)為孩子對所描繪的對象不理解。兒童從第一天握筆作畫開始，就是一種“最原始、最純真的寫生”。他們在一個圓臉上畫上許多卷發(fā)，就稱之為媽媽；在一個長方形的下面，添上兩個圈圈兒，就是一輛車子。這種表現(xiàn)方式，并非主觀臆造，而是他們在日常不斷地接觸母親、車子，有了無數(shù)次印象的粗略結(jié)果，同時，也是一種不自覺的寫生過程。這種繪畫是通過孩子眼睛的觀察，腦子的記憶和雙手的描繪所創(chuàng)造出來

4、的，因而看上去充滿了童趣，有著稚拙的美感?！　∥覀兲岢珒和瘜懮?，就是把兒童的這些優(yōu)點加以引導(dǎo)和擴(kuò)展，讓孩子們深入到廣闊的現(xiàn)實生活中去觀察、寫生，把自己的感受在繪畫中表現(xiàn)出來，為他們繪畫的表現(xiàn)技巧和創(chuàng)作能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)?！　?．想象能力的培養(yǎng)，是對兒童“腦”的鍛煉。　　引導(dǎo)兒童開動大腦“機(jī)器”，發(fā)展形象思維，有意讓學(xué)生多進(jìn)行一些想象畫的練習(xí)，發(fā)揮他們的悟性和創(chuàng)造力，都是大有稗益的。有幅叫《打秋千》的兒童畫，在國際大賽上榮獲最高獎：畫面有一個孩子，在彎彎的月亮上做了個秋千，開開心心地蕩著，畫面雖簡單，卻有獨特的創(chuàng)意，體現(xiàn)了兒童特有的靈氣，這就是真正的兒童畫。在他們那稚拙的思維中，外部世界

5、喪失或削弱了它的客觀性，事物間的聯(lián)系也沒有科學(xué)性，正是在這種思維的驅(qū)動下，兒童在繪畫時才表現(xiàn)出一種超客觀、超邏輯的自由，才能創(chuàng)造出絢麗奇妙的世界?！　∮^察能力、造型能力、想象能力的提高，在我們教學(xué)的過程中，并非單培獨育，而是相輔相成，互相促進(jìn)，共同構(gòu)成兒童繪畫教育的主體。