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1、高效課堂教學(xué)之我見昭仁中心校楊萍提倡高效課堂教學(xué)，這個追求是無止境的。高效課堂教學(xué)就是讓課堂活起來，從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。高效教學(xué)就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效教學(xué)應(yīng)該注意以下幾方面：1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個學(xué)習(xí)過程是非常愉快，
2、非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。2、每個學(xué)生都能全身心地參與課堂教學(xué)中來。在高效課堂的教學(xué)中，每個學(xué)生都是全程參與，每個學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個教學(xué)是互動的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。3、學(xué)生能輕松愉快地合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)中，一是傾聽，大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難
3、有成效。二是發(fā)表，你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。三是互助，同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。4、學(xué)生能積極地思考，發(fā)表自己的獨特見解。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否正中要害;是否有廣度，有很多不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解。我認(rèn)為“打造高效課堂”，教師應(yīng)從以下幾個方面去提高自己：一、教師要有很強(qiáng)的課堂駕馭能力。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_，興趣是學(xué)生
4、學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師只有具備了抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，才能吸引學(xué)生的聽覺。漂亮端莊的板書，能吸引學(xué)生的視覺。課堂上師生快樂地互動，對知識嚴(yán)密的邏輯分析，給學(xué)生智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪，才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，讓學(xué)生欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。只有知識淵博，才思敏捷，能與學(xué)生一起閱讀、分享感受的老師才是最好的老師。二、教師教學(xué)中要富有激情和愛心。教學(xué)中，我們面對的是有血、有肉、有感情的學(xué)生。我們教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感
5、動自己，之后方能感動學(xué)生，形成正確的人生觀、價值觀。教師要真心關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。課堂中平等的、友好的、在學(xué)習(xí)合作中非常愉快地與學(xué)生交流。古人說過：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，認(rèn)真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，及時認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。教師要用
6、平等的心態(tài)對待所有的學(xué)生，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與細(xì)心去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認(rèn)識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時，你一定要嚴(yán)厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會認(rèn)為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與
7、你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”三、巧妙精致地教學(xué)，提高效能。精彩的導(dǎo)入是高效課堂教學(xué)的良好開端。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在重點內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達(dá)，及時反饋與調(diào)控，提高講的針對性與練的有效性。拓展想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗感受、認(rèn)同
8、、內(nèi)化。整堂課有著適度的緊張感和愉悅感；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。
