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1、淺談生本教學(xué)中小組合作性學(xué)習(xí)的幾個細節(jié) 摘要：個人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點撥是生本課堂教學(xué)的四流程。小組合作學(xué)習(xí)是在繼學(xué)生自主完成本課前置性作業(yè)后，再小組檢查、討論、訂正、完善前置性作業(yè)，并深入理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。所以，小組合作也是掌握課堂內(nèi)容的關(guān)鍵，要抓好小組合作的每個細節(jié)的落實，讓小組合作為實現(xiàn)生本高效課堂而盡快發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞：生本教育；小組合作學(xué)習(xí)；細節(jié) 生本教育理念下的課堂，小組合作學(xué)習(xí)是必不可少的，它是十分重要的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在小組里暢所欲言，交流討論前置作業(yè)時，各抒己見，分享自己的發(fā)現(xiàn)，思維的火花在這里
2、碰撞，學(xué)生的思維能力、表達能力、動手能力等得到發(fā)展……這是我們所追求的小組合作學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)！ 經(jīng)過近年來的課堂教學(xué)實踐總結(jié)，如何讓小組合作學(xué)習(xí)在高效課堂中發(fā)揮更大的作用，要注意以下幾點細節(jié)： 一、小組編排要有目的 小組的建立要按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則編排。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好等情況，組成同一小組內(nèi)好中差合理搭配、小組之間學(xué)習(xí)能力和成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，為了保證學(xué)習(xí)效率，每組4～6人為宜。小組建立男女比例要適中，學(xué)生性格要互補。且語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師應(yīng)當(dāng)共同商討，綜合考慮協(xié)調(diào)搭配學(xué)生。在小組建立一個階段
3、后，要隨著學(xué)生成績的變化和存在的問題，做出相應(yīng)的調(diào)整?！ 《?、明確分工，合作學(xué)習(xí) 各小組內(nèi)成員要明確分工，組內(nèi)討論時，由組長組織，每位成員發(fā)表各自見解，由中等生記錄，并確定發(fā)言順序，一般由后進生先代表小組發(fā)言，再由中等生補充，組長總結(jié)?！ 「鶕?jù)各組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，組內(nèi)成員職責(zé)要定期輪換，形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組有了明確分工就會有良好的課堂秩序，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。首先要培養(yǎng)每個學(xué)生積極動腦、認真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)
4、生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達出來，在組內(nèi)進行交流。這既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式，也為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團體的合作精神。另外，教師還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情景，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中感想、敢做、敢說?！ ≡诮涣鲿r，傾聽也是一種合作，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽和思考別人的發(fā)言。如：在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生體味別人的閃光點，為什么我沒有想到，這樣學(xué)生就會明白傾聽別人的發(fā)言是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣既可以學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，又可以找到與別人的差
5、距，同時開展教育，使學(xué)生明確不聽取別人的意見是一種不文明、不道德的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣?！ ∪⒓ぐl(fā)動機，促進合作 學(xué)生有了先學(xué)的基礎(chǔ)，回到課堂，就可以進行小組交流。由于每個學(xué)生都有積極的研究心得，無論多少、無論對錯，每個孩子都會有一種自我表現(xiàn)的欲望。特別是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在小組合作自主學(xué)習(xí)中，其他同學(xué)的幫助和他自己的努力會產(chǎn)生明顯的成就感，表達愿望會更強烈，這時只要你給他一個平臺，輔以適當(dāng)?shù)募羁赡軙蛊鋵ο乱徊降膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的渴望，從而走向?qū)W習(xí)中的良性循環(huán)。這對于一個教學(xué)班來說，就形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而
6、對于一個人來說可能是一生學(xué)習(xí)的動力。 四、創(chuàng)設(shè)情境，激勵合作 在小組合作學(xué)習(xí)中，從根本上確立“以學(xué)生為中心”的主體地位。設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，如編對話、作調(diào)查、猜謎語、記者采訪等等，千方百計地讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。激發(fā)學(xué)生求真、向善、愛美的潛能，使他們積極主動、合理有效地參與到教學(xué)過程中來。這樣更大地發(fā)揮學(xué)生之間的合作效能，使小組合作學(xué)習(xí)形成合力?！ ∥?、合作探究，有機結(jié)合 小組合作學(xué)習(xí)是在完成前置性作業(yè)之后進行的，而前置性研究是學(xué)生獨立思考、自主探究的成果，在此基礎(chǔ)
7、上，每個合作交流完善前置性作業(yè)的觀點，形成自己對知識的理解，在合作學(xué)習(xí)中不斷完善自己的觀點想法，才能充分發(fā)揮小組合作的實效性，從而提高課堂教學(xué)效率。 六、激勵評價，強化合作 在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并對他們激?畋硌鎩Ｈ紓旱斃∽樵諤ㄉ轄?行班級交流時，與臺下進行互動，可以請臺下的學(xué)生來點評，“你說得很正確”“你們組的方法很好”等等，側(cè)重肯定、欣賞別人的優(yōu)點，進行激勵性評價，增強學(xué)生的自信。教師也可以在小組間進行評比，每節(jié)課評出最棒的小組，兩周總評“優(yōu)秀小組”，并進行獎勵。 七、伺機引導(dǎo)，加強合作 生本課
8、堂上，教師的主要作用是合作者、引導(dǎo)者，在小組合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點反復(fù)爭論、研究、質(zhì)疑，最終達成共識。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時遇到問題，教師及時出手委婉提出，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，最終解決問題。培養(yǎng)學(xué)生在合作
