綜合實踐活動與校本課程開發(fā)同行.doc

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1、綜合實踐活動與校本課程開發(fā)同行——綜合實踐活動和校本課程開發(fā)有效整合的探索一、綜合實踐活動和校本課程開發(fā)整合的可能性和必要性。校本課程是以學校為基地，以促進學生發(fā)展為目標，根據(jù)學校條件、學生的需要而自主開設(shè)的獨具特色的課程，而綜合實踐課程是實踐性、探究性的課程，注重對本地區(qū)、學校的資源的開發(fā)和利用。教育專家郭元祥認為，以綜合實踐活動雖然不是校本課程的具體項目，但可以運用校本課程開發(fā)的策略，而且綜合實踐活動在課程目標和課程內(nèi)容上可以轉(zhuǎn)化成校本課程。眾所周知，現(xiàn)如今我們需要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學生，而學生的素質(zhì)培養(yǎng)又是在活動中綜合生成的，綜合實踐活動關(guān)注孩子們知

2、識、技能的掌握程度，更關(guān)注他們的情感、態(tài)度與價值。我們的綜合實踐活動完全可以把一些松散、零亂的教育內(nèi)容有機地與校本課程開發(fā)進行整合，讓學生感觸到教育中的整體結(jié)構(gòu)，接受并體驗這種整體性的教育范疇。“所謂人的成長，就是在環(huán)境中相互作用過程中更新自己?！边@是美國教育家杜威指出的。的確，綜合實踐活動圍繞學生的興趣愛好開展活動，為他們的學習營造輕松、自然、真情實感的豐富又和諧的良好環(huán)境。二、綜合實踐活動和校本課程開發(fā)整合的有效性。1、把握科研，促進整合。教育科研，是一種探求教育教學規(guī)律和方法的科學研究。它有助于我們把教育教學工作做得更好。正是因為這種認識，筆者認為在

3、校本課程的開發(fā)實施中做綜合實踐活動小課題，在課題研究中來開發(fā)實施校本課程，在校本課程開發(fā)實施中來傳承鄉(xiāng)土文化，在傳承鄉(xiāng)土文化中來開發(fā)實施校本課程，來實施課題研究，從而提升了校本課程開發(fā)實施的品位。2、感悟體驗，自主探究學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的頑強精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗

4、操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力。而校本在探究過程中，應(yīng)強調(diào)學生主動參與自主探究，因為學生需要在學習中體驗，在體驗中感悟，以學生為載體，結(jié)合從校本教材中篩選的主題內(nèi)容開展綜合實踐活動，讓學生不但學到知識，而且也在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣，學生獲得新知識能力，交流合作能力，探索能力等都得到不同程度的鍛煉。