資源描述：
《讓學生快樂地學英語.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓學生快樂地學英語四川省成都市海濱小學校鄭平著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“情無興趣．即使是那些認真學習的學生，民主、和諧的學習氛圍緒的力量往往構成教學過程中最微妙、也只是把自己當做知識的記憶器，為分英語課程持別強調要關注每個學生最有意義的因素。”現(xiàn)在的英語教師都是數而不得已而為之?？傊蠖鄶祵W生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫提前踏進課堂，忙著為上課設計板書，由于不感興趣最后就放棄英語學習，從助他們建立學習的成就感和自信心，使或抓緊時間和學生練口語，或唱幾首英而導致“兩極分化”，教學質量不佳。良他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能文歌曲來激發(fā)學生的學
2、習興趣。學生聽好的課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培懂了并能對答如流，就會由衷地產生一影響很大，要為學生創(chuàng)造輕松愉快的學養(yǎng)創(chuàng)新精神。學生只有對自已、對英語股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱習環(huán)境，必須以滿腔的熱情，全心的投及其文化、對英語學習有積極的情感，身。這比我們常用的”Standup，please．”入課堂教學，整個過程做到儀表要灑脫，才能保持英語學習的動力并取得成績。這類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要消極的情感不僅會影響英語學習的效果，激發(fā)起學生的內在熱情，投入課堂。當親切，態(tài)度要
3、和諧，舉止要大方，文雅，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此在教上課鈴響起時，教師走上講臺說：“Isit言談要簡潔，語言要純正，地道，流利，學過程中要尊重每個學生，積極鼓勵他timeforclass?”“Areyouready?”。課前書法要規(guī)范，漂亮，版面設計要合理醒們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和這樣的過渡，既吸引了學生的注意力，目等。要“寓教于樂”、“動靜結合”、“師積極性；建立融洽、民主的師生交流渠又找到了師生進入共同學習的良好契機。生配合”。英語教學方法是多種多樣的。道，經常和學生一起反思學習過程和學興趣是最好的老師。一個成功的英在現(xiàn)實的教學中我
4、們不能用固定一種教習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長；語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對學方法，而要以激發(fā)學生的學習興趣，同時特別關注性格內向或學習有困難的英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較保持良好的精神狀態(tài)、學習狀態(tài)為目的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、選擇好的教學方法。游戲可以激發(fā)學生的機會。善學、會學，學而忘我，樂此不疲?；鶎W習興趣，讓學生學得生動活潑，學得四、面向全體學生，搭建讓每個學礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和主動積極。興趣是一種極大的推動力，生展示自我的舞臺培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立興趣
5、越大，進展就越快，效果就越好。長期以來，由于傳統(tǒng)的教學方式，自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有二、用鼓勵性的語言激勵學生中國的英語教學，長久以來一直過度重效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和要學生達到“樂學”，必然要使他們視語法和閱讀，而忽略培養(yǎng)學生的聽說合作精神；使學生掌握一定的英語基礎有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶炷芰?，被稱為“啞巴英語”。許多學生知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定性。即使是一點一滴的進步，也使學生往往為了升學考試而學習，最后培養(yǎng)了的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種許多英語學習成績很好，但實際
6、應用能記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫動力。學生學業(yè)取得進步時，教師對學力卻很差的學生。因此在英語教學中應助學生了解世界和中西方文化的差異，生的成績給予正確的評價，及時給予表該搭建舞臺，讓學生在舞臺上盡情地展拓展視野，培養(yǎng)愛國際主義精神，形成揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，示自我。如在教學“問路”的句式時，健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)產生積極學習的動力。在課堂上教師經可以刨設情景，讓學生在實際情景中扮展打下良好的基礎。因此，課堂教學手常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功演不同的角色，然后在舞臺上展示他們段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方的動機
7、，從而激發(fā)學生學習興趣。學生的學習成果，從而學會問路用“Excuse法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，聽到肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡me，canyoutellmethewayto?．?”＼通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、“Excuseme，whereisthe?．．?”及回強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學活躍的狀態(tài)，學生學習興趣也就會有效答“Thisway，please．＼Sorry，Idon’t生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長地激發(fā)出來。如學生在課堂上有回答不know．＼Thankyouallthesa
8、me．”等。英語的教學過程中始終保持這種興趣，為語出來的問題，老師不能加以批評，特別課是實踐性
