生物圈中的其他生物單元分析.doc

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1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》第五單元單元分析在地球這個(gè)生物圈中，除了前面學(xué)習(xí)過(guò)的綠色植物和人，還有生活在我們周圍形形色色的動(dòng)物、各種各樣的細(xì)菌和真菌。這些生物在維持生物圈物質(zhì)流動(dòng)和能量循環(huán)方面同樣具有非常重要的作用。一、教材分析：第五單元“生物圈中的其他生物”包含課標(biāo)中的三個(gè)主題——“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”、“生物的多樣性”和“生物技術(shù)”。以生態(tài)為主線研究動(dòng)物，探討水中生活的動(dòng)物、陸地生活的動(dòng)物、空中飛行的主要類群，它們與各自生活環(huán)境相適應(yīng)的特征，以及保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性。教材突破了傳統(tǒng)學(xué)科體系，簡(jiǎn)化了一些類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)，圍繞動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系展

2、開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在第五單元第一章和第二章涉及了“生物的運(yùn)動(dòng)和行為”這一主題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在觀察及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深探究動(dòng)物主要類群對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征，強(qiáng)化動(dòng)物與環(huán)境的緊密聯(lián)系，關(guān)于動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容則考慮到人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容已在第四單元學(xué)過(guò)，因此做了較大幅度的簡(jiǎn)化，避免重復(fù)。第五單元的第四章及前面的動(dòng)物的類群涉及了“生物的多樣性”這個(gè)主題，目的是使學(xué)生了解到自然界中多種多樣的生物都有適應(yīng)環(huán)境和對(duì)環(huán)境的一定影響能力，進(jìn)一步理解第一章提到的“生物圈是所有生物的家”這一思想?！吧锛夹g(shù)”這一主題則是通過(guò)第五章“人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用”這個(gè)題

3、目所體現(xiàn)。其中涉及到“舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用”、“說(shuō)明食品的腐敗原因”和“運(yùn)用食品保鮮的一般方法”。教師可以讓學(xué)生關(guān)注身邊的各種相關(guān)事務(wù)，甚至由學(xué)生來(lái)講解相關(guān)操作，教師只是將此行為上升到一定的知識(shí)層面。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)方面能夠認(rèn)識(shí)到自然界中與我們生活較密切的動(dòng)物，了解它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要了解自然界中動(dòng)物的主要類群；在能力方面通過(guò)教材設(shè)計(jì)的諸多項(xiàng)探究活動(dòng)，使學(xué)生提高了觀察、調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)以及資料分析的能力，熟練體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程；在情感態(tài)度價(jià)值觀方面使學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)的實(shí)踐價(jià)

4、值和認(rèn)識(shí)論價(jià)值，再有就是學(xué)習(xí)科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和審美情趣。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)分析：1、“探究各種環(huán)境中的動(dòng)物與環(huán)境相適合的特點(diǎn)”是第一章中的重點(diǎn)。以生態(tài)為主線研究動(dòng)物，這是與以往學(xué)習(xí)動(dòng)物的方法不同的。其中水中生活的魚(yú)類分為活體實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)而直觀；陸地上生活的動(dòng)物通過(guò)對(duì)蚯蚓在不同條件下行動(dòng)的觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用對(duì)照方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；空中飛行的動(dòng)物則是通過(guò)對(duì)資料的分析、探究得出鳥(niǎo)類適于空中飛行特征的結(jié)論。這些探究活動(dòng)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又非常吸引學(xué)生的注意力，使好動(dòng)的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了有目的觀察、有目的的思索

5、；對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)一步明確、操作進(jìn)一步熟練。2、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)”是第二章的重點(diǎn)之一。結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一是生物學(xué)重要的原理，教學(xué)中通過(guò)演示人體上臂和前臂的模型或課件，或是利用自己身體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)感知相關(guān)肌肉收縮程度，都能夠使學(xué)生很好的領(lǐng)會(huì)原理。只有理解了結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，才能使學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有更深入的理解。3、“動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)方面的作用”是第三章的重點(diǎn)之一。教材從生物圈是統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)出發(fā)，分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其生活環(huán)境、其他生物及人類的影響。教學(xué)中通過(guò)資料分析和觀看錄像的辦法使學(xué)生自己總結(jié)出

6、生態(tài)平衡的概念、分析出動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的作用，使得動(dòng)物在自然界中的作用不是一句空洞的主題，而是通過(guò)鮮活的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的。4、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”和書(shū)P69的技能訓(xùn)練是本單元培養(yǎng)科學(xué)探究能力的兩個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)。在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的方案設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)在學(xué)生明確培養(yǎng)基的組成、配置和作用后，鼓勵(lì)學(xué)生提出多種不同的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)施方案過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，小組成員要做好分工，保證做好觀察記錄，教師可以參加到各個(gè)小組的討論中，盡可能使各個(gè)小組選擇的環(huán)境不相同，以確保實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更接近事實(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可組織各小組交流對(duì)細(xì)菌和真菌分布特點(diǎn)的研究

7、，這是展示調(diào)查成果和檢驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)情況的環(huán)節(jié)，在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌廣泛分布的特點(diǎn)。書(shū)P69的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯考?xì)菌在生物圈中的作用----分解者，在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)使學(xué)生明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的一大特點(diǎn)---單變量，要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件，這樣才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)分析：1、第一章中的探究課題中有一些是在教學(xué)中的難點(diǎn)。如“探究魚(yú)鰭在游泳中的作用”;“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施”等。這些探究活動(dòng)雖然能夠吸引學(xué)生、使學(xué)生集中注意力，但要能夠達(dá)到預(yù)期的效果是不太

8、容易的。魚(yú)鰭的探究不易操