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《英語(心得)之小學(xué)英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略初探.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、英語論文之小學(xué)英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略初探 學(xué)習(xí)困難學(xué)生,就是我們平時所說的“學(xué)困生”,一般是指那些理解能力較差,反應(yīng)緩慢的學(xué)生。他們掌握知識所花費的時間和精力往往要比其他學(xué)生掌握知識所花費的時間和精力要多。他們都具有各自的特點,有各自偏離常規(guī)的情況和原因,以及各自受教育的經(jīng)歷。他們有一種自卑心理,對學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)成績不好,對學(xué)習(xí)沒有主動性,理解能力差,反應(yīng)遲鈍?! ∥覀儜?yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因,采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施?! ∫弧⒓訌?qiáng)思想教育
2、,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)我校學(xué)生家長多數(shù)文化水平不高,對自己的子女疏于學(xué)習(xí)上的督促,管理,致使這些學(xué)生中不少人學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,方法不當(dāng),學(xué)習(xí)主動性較差等?! ≡诔浞至私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上制定一個“跳一跳才能夠得著”的階段目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力,有了責(zé)任感,緊迫感和努力方向。同時我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型,確定每節(jié)課的小目標(biāo),這樣一開始上課,就會受到目標(biāo)的激勵,使大腦處于興奮狀態(tài),才能定向注意,專心致志地去主動學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率?! 《⑷谇熒P(guān)系,關(guān)愛學(xué)習(xí)困難學(xué)生教師除了是學(xué)生的楷模,是權(quán)威之外,還應(yīng)當(dāng)扮演心理工作者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)
3、的鼓勵者、促進(jìn)者,使學(xué)生覺得教師是他真誠的、可信賴、無限深情的指導(dǎo)者。古人云:“親其師,信其道”?! ⌒W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在很大程度上取決于師生之間的情感是否融洽。情感是一種力量,它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。這不僅僅是課堂教學(xué)中要解決的問題,還需要教師在課外做大量工作,形成師生之間情感的相互溝通,互相親近。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往容易遷怒,他們喜歡某一老師就會好好學(xué)習(xí)這位教師所教的課程;他們討厭一位教師就會慢慢不好好學(xué)習(xí)他所教的課程。為了消除他的不良心理,我經(jīng)常在課余找他們“拉家?!?,在學(xué)習(xí)上耐心幫助他,對于他在學(xué)習(xí)上的困難,我盡量提供各種方
4、便,予以及時幫助?! ∪?、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣1、借助直觀情景,引起學(xué)生的有意注意根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點,充分利用直觀教具,能幫助學(xué)生正確理解知識,激起他們的興趣。我們可以采用的直觀情景有實物、圖片、卡片、簡筆畫等。 2、采用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)使語言、人和情景更緊密地結(jié)合,使英語學(xué)習(xí)和英語使用更趨一致?! ?、引進(jìn)游戲與表演,寓教于樂,寓教于活動中。小學(xué)生非常喜歡游戲,因為游戲是小學(xué)生生活中的一個重要組成部分,也是最容易產(chǎn)生樂趣的組成部分。課堂教學(xué)游戲是情景教學(xué)的一種形式。它有助于教師講授新的知識,有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知
5、識;有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性;有利于增長其參與意識和競爭意識,提高學(xué)習(xí)效率?! ?、巧設(shè)情景,利用唱歌、押韻,在情景與歌聲、押韻中教學(xué)英語句型。 四、運用成功激勵,增強(qiáng)自信心蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教學(xué)實踐表明,成功的學(xué)習(xí)體驗有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī),對知識技能力的順利掌握,在一定條件下會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)自信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。教學(xué)心理表明:當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣并使其有一定的成就感時就可以使其在學(xué)習(xí)中集中注意,更
6、好地感知、記憶、思維和想象,從而獲取更多,更牢固的知識與技能,并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān),表現(xiàn)出喜悅和求知欲,加強(qiáng)對知識的探索力量,激起克服困難的遺忘?! ≡诮虒W(xué)實踐中,我特別注意激勵學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),調(diào)動他們的主動學(xué)習(xí)的積極性?! ☆愃频那闆r,例如在批改作業(yè)時不要吝惜在他們的作業(yè)多寫上個“VeryGood!”。對于老師慷慨、大方的鼓勵,他們會以更好的成績作為回報?! 】傊?,在教學(xué)實踐中,我體會到,對英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,一不能降低要求,要把細(xì)小的個別的轉(zhuǎn)化行為與對學(xué)生前途負(fù)責(zé)聯(lián)系起來,使他和
7、其他學(xué)生一樣明確學(xué)習(xí)自標(biāo);二要深入困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等諸多環(huán)節(jié),使自己的轉(zhuǎn)化努力有的放矢,對癥下藥;三要做到“真誠、耐心、寬容”,充分發(fā)揮情感因素的力量,不怕一時的不能轉(zhuǎn)化對象的反復(fù),進(jìn)步慢,千方百計地為他們創(chuàng)造參與的機(jī)會,對他的點滴進(jìn)步都要及時鼓勵和表揚。這些均有利于對困難生的不良心理品質(zhì)的矯正。