英語（心得）之小學(xué)英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略初探.doc

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1、英語論文之小學(xué)英語“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略初探　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生，就是我們平時所說的“學(xué)困生”，一般是指那些理解能力較差，反應(yīng)緩慢的學(xué)生。他們掌握知識所花費的時間和精力往往要比其他學(xué)生掌握知識所花費的時間和精力要多。他們都具有各自的特點，有各自偏離常規(guī)的情況和原因，以及各自受教育的經(jīng)歷。他們有一種自卑心理，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績不好，對學(xué)習(xí)沒有主動性，理解能力差，反應(yīng)遲鈍?！　∥覀儜?yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施?！　∫弧⒓訌?qiáng)思想教育

2、，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)我校學(xué)生家長多數(shù)文化水平不高，對自己的子女疏于學(xué)習(xí)上的督促，管理，致使這些學(xué)生中不少人學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)主動性較差等?！　≡诔浞至私鈱W(xué)生的基礎(chǔ)上制定一個“跳一跳才能夠得著”的階段目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了責(zé)任感，緊迫感和努力方向。同時我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型，確定每節(jié)課的小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會受到目標(biāo)的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率?！　《⑷谇熒P(guān)系，關(guān)愛學(xué)習(xí)困難學(xué)生教師除了是學(xué)生的楷模，是權(quán)威之外，還應(yīng)當(dāng)扮演心理工作者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的鼓勵者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是他真誠的、可信賴、無限深情的指導(dǎo)者。古人云：“親其師，信其道”?！　⌒W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在很大程度上取決于師生之間的情感是否融洽。情感是一種力量，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用。這不僅僅是課堂教學(xué)中要解決的問題，還需要教師在課外做大量工作，形成師生之間情感的相互溝通，互相親近。學(xué)習(xí)困難學(xué)生往往容易遷怒，他們喜歡某一老師就會好好學(xué)習(xí)這位教師所教的課程；他們討厭一位教師就會慢慢不好好學(xué)習(xí)他所教的課程。為了消除他的不良心理，我經(jīng)常在課余找他們“拉家?！?，在學(xué)習(xí)上耐心幫助他，對于他在學(xué)習(xí)上的困難，我盡量提供各種方

4、便，予以及時幫助?！　∪?、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、借助直觀情景，引起學(xué)生的有意注意根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點，充分利用直觀教具，能幫助學(xué)生正確理解知識，激起他們的興趣。我們可以采用的直觀情景有實物、圖片、卡片、簡筆畫等。　　2、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體教學(xué)使語言、人和情景更緊密地結(jié)合，使英語學(xué)習(xí)和英語使用更趨一致?！　?、引進(jìn)游戲與表演，寓教于樂，寓教于活動中。小學(xué)生非常喜歡游戲，因為游戲是小學(xué)生生活中的一個重要組成部分，也是最容易產(chǎn)生樂趣的組成部分。課堂教學(xué)游戲是情景教學(xué)的一種形式。它有助于教師講授新的知識，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知

5、識；有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自覺性和積極性；有利于增長其參與意識和競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率?！　?、巧設(shè)情景，利用唱歌、押韻，在情景與歌聲、押韻中教學(xué)英語句型。　　四、運用成功激勵，增強(qiáng)自信心蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教學(xué)實踐表明，成功的學(xué)習(xí)體驗有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，對知識技能力的順利掌握，在一定條件下會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)自信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新的突破的愿望。教學(xué)心理表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣并使其有一定的成就感時就可以使其在學(xué)習(xí)中集中注意，更

6、好地感知、記憶、思維和想象，從而獲取更多，更牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的遺忘?！　≡诮虒W(xué)實踐中，我特別注意激勵學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的主動學(xué)習(xí)的積極性?！　☆愃频那闆r，例如在批改作業(yè)時不要吝惜在他們的作業(yè)多寫上個“VeryGood！”。對于老師慷慨、大方的鼓勵，他們會以更好的成績作為回報?！　】傊?，在教學(xué)實踐中，我體會到，對英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，一不能降低要求，要把細(xì)小的個別的轉(zhuǎn)化行為與對學(xué)生前途負(fù)責(zé)聯(lián)系起來，使他和

7、其他學(xué)生一樣明確學(xué)習(xí)自標(biāo)；二要深入困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等諸多環(huán)節(jié)，使自己的轉(zhuǎn)化努力有的放矢，對癥下藥；三要做到“真誠、耐心、寬容”，充分發(fā)揮情感因素的力量，不怕一時的不能轉(zhuǎn)化對象的反復(fù)，進(jìn)步慢，千方百計地為他們創(chuàng)造參與的機(jī)會，對他的點滴進(jìn)步都要及時鼓勵和表揚。這些均有利于對困難生的不良心理品質(zhì)的矯正。