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《課堂觀察表單(徐永娟).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“國(guó)培”課堂觀察記錄表單提交日期:2014.4學(xué)科語文年級(jí)五人教版蘇教版課題《廬山的云霧》觀察視角一、教什么觀察者:徐永娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo):是否明確而恰當(dāng)?目標(biāo)明確,設(shè)計(jì)緊扣重難點(diǎn),訓(xùn)練有坡度。2.核心知識(shí):教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的?老師用了美文美讀的方法,通過以讀促悟的手法,使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn),真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美.3.內(nèi)在聯(lián)系:是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系,與生活聯(lián)系?老師不僅僅局限于文本資源,注意引進(jìn)課外資源來豐富文本,真正體現(xiàn)了用課本教,而不是教課本的新理念.比如在課堂的最后環(huán)節(jié)中,老師把學(xué)生的同齡人作的一首詩
2、歌《廬山贊》引入了課堂,這不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了廬山的神奇與神秘,更重要的是,引起學(xué)生寫詩的欲望,為接下去的"寫一首小詩或?qū)懸粭l廣告語"的拓展練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).4.學(xué)科特點(diǎn):是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)?從學(xué)到用,逐層深入,可以說學(xué)生學(xué)得明明白白,用得輕輕松松。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文的言語本質(zhì)。5.詳略得當(dāng):是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析?重點(diǎn)關(guān)注了語言的形式,語言的表現(xiàn)力,努力做到讓課文成為孩子們學(xué)習(xí)語言的例子。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析全面具體,做到以學(xué)定教,以教促學(xué),課堂上教師對(duì)學(xué)情有很好的分析。蘇
3、教版.教學(xué)資源:是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源?品味比喻,感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變。合理的使用教材和校內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)資源,善用聯(lián)系比較充實(shí)課堂。7.學(xué)法指導(dǎo):是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)?教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語言分析難以理解的思想內(nèi)容.?在這堂課上,學(xué)生的讀是比較充分的,有自由讀,指名讀,合作讀等等.特別是對(duì)"霧來是……霧去時(shí)……;霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……"這句話的朗讀指導(dǎo),通過比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)談了對(duì)這句話的理解,品讀了語言文字,體會(huì)其間的情感.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實(shí)真切的感受到了?.這樣的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)
4、生讀得非常到位,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無形地入情,入境,用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,達(dá)到了潤(rùn)物無聲的效果.補(bǔ)充視點(diǎn):教什么是一個(gè)大話題,教師在定位時(shí)要注意把它細(xì)化。教學(xué)改進(jìn)建議:教師在把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)注意課堂師生的互動(dòng)。