課堂觀察表單(吳和娟).doc

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“國(guó)培”課堂觀察記錄表單提交日期：2014.4學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五人教版蘇教版課題《廬山的云霧》觀察視角一、教什么觀察者：吳和娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？目標(biāo)明確，層次清晰，重難點(diǎn)凸出。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？教學(xué)從析題入手，在教學(xué)字詞時(shí)層層遞進(jìn)，從字、詞、到句的學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和鞏固，有多音字、四字詞語(yǔ)等的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，又著重抓住第二自然段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，抓比喻句進(jìn)行朗讀感悟文本。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？老師在授課過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，把離學(xué)生生活實(shí)際的遙遠(yuǎn)空間拉近，理解起來(lái)就容易多了，并通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,在課末抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山之美景的熱愛(ài)。，從而建立起知識(shí)的橫向和縱向的聯(lián)系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？從學(xué)到用，逐層深入，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得明明白白，用得輕輕松松。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和語(yǔ)文的言語(yǔ)本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)言的形式，語(yǔ)言的表現(xiàn)力，努力做到讓課文成為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的例子。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析全面具體，做到以學(xué)定教，以教促學(xué)，課堂上教師對(duì)學(xué)情有很好的分析。蘇教版.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？品味比喻，感受廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變。合理的使用教材和校內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)資源，善用聯(lián)系比較充實(shí)課堂。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地,有節(jié)奏地誦讀,直到悟出盡憑語(yǔ)言分析難以理解的思想內(nèi)容.?在這堂課上,學(xué)生的讀是比較充分的,有自由讀,指名讀,合作讀等等.特別是對(duì)"霧來(lái)是……霧去時(shí)……;霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……"這句話的朗讀指導(dǎo),通過(guò)比較句子,讓學(xué)生結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)談了對(duì)這句話的理解,品讀了語(yǔ)言文字,體會(huì)其間的情感.在學(xué)生的朗讀聲中,我們也確實(shí)真切的感受到了?.這樣的訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生讀得非常到位,更重要的是,使學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情,入境,用情……最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收,而教師的朗讀指導(dǎo)卻不著痕跡,達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果.補(bǔ)充視點(diǎn)：教什么是一個(gè)大話題，教師在定位時(shí)要注意把它細(xì)化。 教學(xué)改進(jìn)建議：教師在把專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)注意課堂師生的互動(dòng)。