六年級上中期試卷分析.doc

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1、六年級（2）班數(shù)學(xué)中期試卷分析一、試卷的評價：本次試卷題量適中，難易適度，能夠很好的反應(yīng)學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。但本班學(xué)生基礎(chǔ)差，部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基于諸多因素，成績不夠理想。具體情況分析如下：中期質(zhì)量測試題重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力。有一定的綜合性和靈活性。題型新穎豐富，依次呈現(xiàn)的是填空、選擇、判斷、直接寫得數(shù)、用喜歡的方法脫式計算、解方程、列式計算、解決問題這幾個部分。內(nèi)容靈活，綜合性強(qiáng)，各部分分?jǐn)?shù)比例適中。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總體分析：縱觀本次測試，可以看出本班雙基掌握不夠扎實，運用已學(xué)知識靈

2、活解決變化實際問題的能力還有待于進(jìn)一步提高。大部分同學(xué)審題不夠清楚，計算粗心。主要表現(xiàn)在以下幾方面：1、填空題少部分的學(xué)生完成情況不錯。失分較多的題主要集中在第2小題和第7、9小題。第2小題是比4m多2／5m是（）m。比4m多2／5是（）m。大部分學(xué)生沒有理解題意，失分較多。第7小題是利用比的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)之間關(guān)系，前項和后項同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)進(jìn)行填空，個別學(xué)困生對此題沒有掌握，不理解題目意思，出錯較多。第9小題是考察位置與方向，大部分學(xué)生沒有分析題意。2、選擇題的失分主要在第1題、第4題、第5題，第1

3、題是甲數(shù)比乙數(shù)多1／4，甲數(shù)與乙數(shù)的比是（）個別學(xué)困生關(guān)系量沒有搞清，因此丟分較多。第4小題是工程問題，學(xué)生對題意沒有理解。從選擇的失誤中，說明學(xué)生對單位“１”的應(yīng)用掌握不靈活，只要題目有所變化，就容易出錯。第5小題是知道時間、路程、求速度此題數(shù)值是分?jǐn)?shù)，個別學(xué)困生隨意選擇，沒有分析數(shù)量關(guān)系。3、判斷題有的學(xué)生沒有理解好題目的意思，盲目判斷，造成丟分的現(xiàn)象也不少。4、直接寫出得數(shù)一題，基本上都是基礎(chǔ)題，雖然一部分學(xué)生的正確率較高，但也存在失分，計算時粗心的現(xiàn)象。在求比值和化簡比中，該題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對分?jǐn)?shù)和小數(shù)的

4、互化不熟練造成的。而用自己喜歡的方法計算一題，小部分學(xué)生對知識的掌握較為扎實，能夠很好的完成，而大部分學(xué)生審題不認(rèn)真，計算能力不強(qiáng)，解題技巧不靈活，對分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序掌握模糊，因此總是丟分。解方程一題，學(xué)生丟分的情況也不少，主要還是平時訓(xùn)練的量還不夠，不能夠觸類旁通。5、列式計算中“3和它的倒數(shù)的差乘5／12，積是多少”部分學(xué)生沒有帶括號。6、在應(yīng)用題的前4小題，學(xué)生完成情況較好，出現(xiàn)問題較少，只有小部分學(xué)生對“分?jǐn)?shù)乘除法”應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致列式錯誤。而后2小

5、題，題型較為靈活，考查學(xué)生用方程解決生活中的實際問題的能力，由于學(xué)生審題不仔細(xì)，沒有看清楚題目中的有效信息，結(jié)果張冠李戴的列錯了算式。三、改進(jìn)措施：縱觀本次測試，存在著以下缺失：①書寫不認(rèn)真，數(shù)字抄錯。②分析題意能力有待加強(qiáng)。③兩極分化明顯，水平相差較大。雖然本次測試只有13名學(xué)生的成績達(dá)到優(yōu)秀，但相當(dāng)一部分后進(jìn)生和中等生卻相差好幾十分，較為懸殊。這是由于后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力較差，并進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，從而出現(xiàn)了這種兩極分化的現(xiàn)象。因此，在后半學(xué)期的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來著手

6、：1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，盡量避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題、解答應(yīng)用題的機(jī)會，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，

7、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。5、進(jìn)一步切實落實分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到較為充分的發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位，盡量使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。在平時的學(xué)習(xí)與生活中要給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，對出

8、現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立‘一幫一’溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。