六年級(jí)數(shù)學(xué)中期試卷分析.doc

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1、六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析一、試卷分析本卷有五大題，總分100分，分為計(jì)算、填空、判斷，選擇、應(yīng)用題五部分，整個(gè)試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及小數(shù)乘除法的計(jì)算及應(yīng)用,重點(diǎn)檢測(cè)了圓的周長(zhǎng)及面積的計(jì)算和運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)知識(shí)。該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)的分布大體均衡，有很強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。試題難易程度中等偏難。二、考情分析本次考試成績(jī)整體一般。本班六年級(jí)共有14人，最高80分最低37分。均分為63分，及格率為64℅，優(yōu)秀率為0℅。

2、三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來(lái)看，計(jì)算題；填空題的第7、9題；判斷第5題；選擇題的第2題；應(yīng)用題第6題失分率較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化、圓的周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算、尋找單位“1”）等掌握得不牢固，運(yùn)算能力沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，計(jì)算第2題，考查的全部是乘法分配率的應(yīng)用，但學(xué)生很難正確計(jì)算；第3題求陰影部分面積，由于題目較難，全班學(xué)生沒(méi)有能做正確的，錯(cuò)誤率100%；填空題的第9題由于對(duì)單位1的理解不是很透徹，導(dǎo)致出錯(cuò)；判斷題第5題，很多學(xué)生不“幾成”沒(méi)有完全掌握，所以失誤

3、較多。2、計(jì)算能力還需要加強(qiáng)，尤其是能運(yùn)用簡(jiǎn)便方法的，學(xué)生對(duì)一些運(yùn)算定律掌握不牢，在教學(xué)中應(yīng)注意，尤其是乘法分配率，學(xué)生容易混淆，不會(huì)靈活運(yùn)用。求未知數(shù)X中，X做除數(shù)或做減數(shù)這種題型的學(xué)生不會(huì)，文字題的題意學(xué)生也難理解，都導(dǎo)致失分嚴(yán)重。3、實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“1”，百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中，不知道什么時(shí)候用乘，什么用除。審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤。4、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。尤其是計(jì)算題第3題，數(shù)字落錯(cuò)，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)看題。四、今后教學(xué)的措施從

4、試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到不同的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，教師多引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是劃線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。我應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主

5、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。1，學(xué)會(huì)找單位“1”，如：蘋果樹(shù)是梨樹(shù)的4分之3，把梨樹(shù)看成單位“1”，蘋果樹(shù)比梨樹(shù)多4分之3，把梨樹(shù)看成單位“1”。2，判斷單位“1”是已知還是未知。3，列式計(jì)算，已知的用乘法，未知的用除法或方程。多的用加法，少的用減法。4、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。學(xué)生在做題時(shí)要說(shuō)題目的算理，明確計(jì)算方法，能口算的就一定要口算，能簡(jiǎn)便的一定要簡(jiǎn)便運(yùn)算，熟練掌握常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算

6、的類型。可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，優(yōu)生帶后進(jìn)生。5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。本次測(cè)試學(xué)生的過(guò)失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績(jī)。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)按時(shí)完成、消化。6、在課外輔導(dǎo)時(shí)，有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開(kāi)小灶”。7、完善教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。