提高計算正確率.doc

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1、.第三部分：課題相關(guān)論文淺談小學(xué)高年級計算錯誤的成因及對策摘要:計算是數(shù)學(xué)知識中的重要容之一，數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。那么怎樣提高小學(xué)高年級學(xué)生計算的正確率呢？經(jīng)過一年的“高年級計算錯誤的成因及對策”的實踐與研究，我略談一點體會和方法。?　　關(guān)鍵詞：高年級；計算；正確率?隨著年級的升高，學(xué)生底子薄，能力差，特別表現(xiàn)在計算上，加上很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，計算的準(zhǔn)確率較低。每次在批閱學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)時，都非常的失望，上交作業(yè)布置了4-7道計算題，有的學(xué)生完成的很快，

2、但錯誤地方實在令老師們意想不到；有的學(xué)生不僅速度慢，而且作業(yè)中的計算錯誤實在很多，不是題抄錯，就是丟三落四，甚至最簡單的二十以的進位加法或退位減法、口算乘法都出錯……真是五花八門，無奇不有。隨著年級的升高，這大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，也影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)效果，對學(xué)生進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也帶來了不良影響。一、學(xué)生計算出錯類型在計算中，錯誤是指不管過程怎樣，只要結(jié)果不對就是錯誤。如果只看結(jié)果，以學(xué)生計算的結(jié)果是否正確為標(biāo)準(zhǔn)，那么出現(xiàn)的錯誤性質(zhì)是一樣的，都應(yīng)該判不對，但如果只停留在“對”或“錯”的標(biāo)準(zhǔn)上是不行

3、的，作為教師，我們要把學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤類型做記錄并分析原因，才能避免或減少、糾正和改正學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤。但由于學(xué)生的個體差異，作業(yè)中出現(xiàn)的計算錯誤也是不同的，通過記錄分析，發(fā)現(xiàn)一般情況下，學(xué)生的錯誤大致有以下幾種：..1.在書寫時比較急躁，導(dǎo)致數(shù)字書寫不清楚，做題時誤導(dǎo)自己而產(chǎn)生錯誤，出現(xiàn)誤寫。例如：在計算205×54這道題時，學(xué)生自己在寫0時出頭，抄寫時就把0看做6，在豎式中就把乘數(shù)205抄寫成了265。2.對知識點掌握后的暫時混亂。例如:在一本作業(yè)中就出現(xiàn)了這樣的錯誤：1.5%=15/100=

4、3/20；9/7÷9/14÷3=2÷3=2/3；1/5×3=5/15=1/3。3.看題不仔細(xì)，做題不認(rèn)真。在學(xué)生作業(yè)中，常常會出現(xiàn)抄錯了運算符號,減法當(dāng)加法，除法當(dāng)乘法，加法當(dāng)乘法這樣的現(xiàn)象：例如陸康的作業(yè)中出現(xiàn)了這樣的錯誤：286-14=300；4÷1/3=4×1/3=4/3；5÷7+1/7÷1/2=5×1/7×1/7×2=5×2×1/7=10/7。4.計算過程中運算混亂，運算順序出錯。例如王雪同學(xué)的作業(yè)中出現(xiàn)了這樣的錯誤：5/7-5/7×3/8=0×3/8=0；5/8+5/8×3=1+3=4。5.四則混

5、合運算的定律不能正確靈活的運用。例如：在一位學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)了這樣的錯誤：（6/7+2/5）×7×5=6/7×7+2/5×5=6+2=8；（3/5+1/10）×5/7=3/5×5/7+1/10=3/7+1/10=37/70；1/6×3÷3×1/6=1/2÷1/2=1。二、學(xué)生計算出錯的原因分析由于學(xué)生個體之間存在著很大的差異性，所以每個學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的計算錯誤類型及原因也是各不相同的，但很多時候又是穿插交錯在一起的，歸納起來主要有以下幾個方面的原因：1.書寫潦草、粗心大意..由于書寫潦草，結(jié)果作業(yè)中出現(xiàn)0

6、、6不分，1、7互變，4、3混合等錯誤現(xiàn)象。書寫時亂涂改，在涂改中不僅不整潔，而且常產(chǎn)生出現(xiàn)誤看，誤寫。計算不論數(shù)的大小，能口算的全部口算，有的雖有草算，但寫得亂七八糟，有些學(xué)生一次練習(xí)或測驗下來連一草稿紙都沒有，而直接寫在桌面上，桌布上，有的甚至于寫在手心手背上……粗心大意，計算上的經(jīng)常出錯就難免了。2.知識混淆，運算的定律不能正確靈活運用，沒能形成計算技能小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，是以數(shù)的概念和運算法則為基礎(chǔ)的。例如在一位學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤：（6/7+2/5）×7×5=6/7×7+2/5×5=6+2=8和

7、（3/5+1/10）×5/7=3/5×5/7+1/10=3/7+1/10=37/70。出現(xiàn)這種問題，就是學(xué)生對數(shù)的概念和運算法則掌握得不好，理解得不夠透徹導(dǎo)致的。還有上面錯誤類型中出現(xiàn)的1/5×3=5/15=1/3這種錯誤現(xiàn)象，說明學(xué)生與分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則混淆，把3分別和分子分母相乘，對整數(shù)乘分?jǐn)?shù)還沒有形成計算技能。3.基礎(chǔ)知識不扎實，口算技能不熟練在計算過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，再加上口算技能不熟練，就會出現(xiàn)四八三十六、二六十四等類似的錯誤，從而導(dǎo)致計算時出現(xiàn)錯誤。4.計算后不檢驗，沒能養(yǎng)成

8、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣部分學(xué)生學(xué)習(xí)太過自信，計算后不愿檢驗；有些學(xué)生思想上懶惰，只想盡快完成，根本就不想檢驗；還有的學(xué)生是想等老師批改后，如果出錯再檢查訂正。正是因為這些不正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，計算后不檢驗，沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致計算常常出錯，正確率很低。5.出錯頻繁，影響計算興趣..由于學(xué)生在作業(yè)中出錯頻繁，受經(jīng)常計算出錯，計算失敗的影響，每當(dāng)學(xué)生遇到大數(shù)字比較大的計算問題時，就不愿意計算了，有的就偷偷的拿計算器算，有