說課比賽演示文稿課件.ppt

《說課比賽演示文稿課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、說課比賽演示文稿參賽人：高中化學組沈煜新本節(jié)課的題目鹽類的水解的應用提綱挈領教材學情教法學法教學程序板書設計關于教材教材簡析:本章教材是高中化學的教學重點之一，通過本章的教學，不僅可以加深對強、弱電解質，離子反應和離子方程式等知識的理解，而且還可以進一步指導高三有關電解和物質的檢驗等知識的學習，起著承上啟下的作用。教材重視理論聯(lián)系實際，而本節(jié)正是向學生介紹所學的知識在日常生活，工農業(yè)生產和科學實驗中的重要作用。關于教材教學目標：1．知識目標：鞏固已有的化學知識，了解水解在生產生活中的應用，包括日常應用方面的：金屬除銹、治療胃酸過多的藥物原理和用熱堿除油污的基本

2、原理；掌握強酸弱堿鹽、強堿弱酸鹽溶液的配制方法；學會推斷鹽溶液蒸發(fā)得到的最終物質。理解銨態(tài)氮肥不能與草木灰共用和泡末滅火器能滅火的化學原理；關于教材2.能力目標：培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力?，思維能力和自學能力。使學生初步學會獲取信息和加工信息的基本方法。3.德育目標：激發(fā)學生自主學習的熱情，使學生體驗科學探究的樂趣；教育學生關注與現(xiàn)代社會有關的化學問題4.情感目標：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，使學生具有嚴謹、合作、崇尚科學等優(yōu)良品質關于教材教學重點：對鹽類水解的應用的教學要求，大綱只要求A層次，但在具體討論鹽類水解的利用實例時，由于往往涉及到鹽類水解的

3、本質以及平衡移動原理等知識，因此教學上應達到C層次，所以本節(jié)課教學重點為強酸弱堿鹽、強堿弱酸鹽溶液的配制方法；難點：由于銨態(tài)氮肥不能與草木灰共用、泡末滅火器的應用原理涉及到完全水解和弱酸弱堿鹽的雙水解，所以是這節(jié)課的難點關于學情學生的知識基礎：1：學生在前面已經學過鹽類水解的實質、規(guī)律、平衡移動原理，已具備了解決鹽類水解應用的知識儲備。2：在本節(jié)課之前，教師已經給學生布置了作業(yè)，內容是搜集幾條有關鹽的水解生活小常識，初步了解該常識的原理。關于學情學生現(xiàn)有的能力：高二的學生自學能力、小組討論、交流信息的能力，分析能力都達到一定程度，而且在心理上都有探索創(chuàng)新的欲望

4、，因此我決定充分發(fā)揮學生的這些特點，充分利用自主，自研的學習方法，進行本節(jié)的教學工作。關于教法教學手段：教學手段主要是利用多媒體設備和相應實驗儀器。教學方法：主要是研究體驗式創(chuàng)新教學法。關于學法學習方法：以課堂上探究實驗為主，以課下搜集資料歸納總結為輔，間有同學之間的合作學習的方法關于教學程序新課的導入:利用投影先向學生提幾個以前學過的、與本課內容有關的問題，作為知識鋪墊。（1）鹽類水解的實質，規(guī)律；（2）影響水解平衡的因素；找學生回答，不完善的地方同學和老師可以給予補充，引出本節(jié)目標鹽類水解的應用。（3分鐘）關于教學程序新知識的學習:（1）水解的日常應用請幾

5、位同學到臺上用投影將自己在網上搜索到的關于水解在日常生活中的應用的資料及其原理為大家一一講解在這里涉及到了用氯化銨溶液為鐵除銹；用碳酸氫鈉作為治療胃酸過多的藥物；用熱堿能更快的除油污。關于教學程序新知識的學習:（1）水解的日常應用這里，利用的是氯化銨和鋁鹽水解顯酸性的基本性質學生能夠根據已有的知識，推測出加熱使強堿弱酸鹽的堿性增強的知識。由于是根據學生自己在課前搜集到的小常識分析得到的，易于理解和接受。（7分鐘）關于教學程序新知識的學習:（2）水解在溶液配制中的應用：由教師提出問題：“如何在鹽溶液的配制過程中防止水解的發(fā)生”；再進一步提示：“防止鹽的水解應從哪

6、個角度思考”。學生現(xiàn)有的思維能力，能夠意識到，應該從影響平衡移動的因素來考慮。從而得出結論：配制強酸弱堿鹽時，應當先將鹽溶解在強酸中，再用蒸餾水稀釋。關于教學程序新知識的學習:（2）水解在溶液配制中的應用：但是，這時學生往往能夠把意思表達出來，敘述并不嚴謹，此時教師必須及時糾正學生敘述中的錯誤，鼓勵學生努力培養(yǎng)嚴謹治學的精神。（5分鐘）關于教學程序新知識的學習:（3）水解的化學應用接下來教師提出：既然加熱能夠促進水解，那么如果分別給氯化鋁溶液和碳酸鈉溶液加熱，最后是否還能得到相應的溶質？關于教學程序新知識的學習:（3）水解的化學應用此問的提出后，不宜急于讓學生

7、猜測結果，應給學生自由思考的空間，讓他們大膽假設，并通過小組自行設計實驗去探究，去驗證，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。使他們的創(chuàng)造性思維能力得到了培養(yǎng)。也體驗到成功的喜悅關于教學程序新知識的學習:（3）水解的化學應用在這個過程中，教師應以與同學們平等的身份，深入到學生當中，與他們一起討論、設計實驗過程和驗證方法，并適時對他們的不合理操作提出改正建議。關于教學程序新知識的學習:（3）水解的化學應用隨后，請同學到講臺上陳述自己小組的實驗設計過程和總結得出的規(guī)律，經過親自設計實驗、驗證實驗結果，同學們發(fā)現(xiàn)氯化鋁溶液加熱蒸發(fā)灼燒后產物竟然是三氧化二鋁，而碳酸鈉溶液溶

8、質沒有變化。并能寫出相應的反應方程式。