[積極心理學(xué)]積極心理學(xué)之父.docx

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1、[積極心理學(xué)]積極心理學(xué)之父　　摘要：積極心理學(xué)不僅是當(dāng)前心理學(xué)研究的熱點之一，同時其積極的理念也對我國心理健康教育領(lǐng)域產(chǎn)生了極大的影響。在歸納總結(jié)當(dāng)前研究的基礎(chǔ)上。認為積極心理學(xué)為心理健康教育帶來新視野、新取向、新技術(shù)，實現(xiàn)了心理健康教育理論基礎(chǔ)、教育思路、技術(shù)手段的創(chuàng)新。積極心理學(xué)正在成為心理健康教育的新趨勢。對此問題的研究對于促進積極心理學(xué)應(yīng)用研究以及拓展心理健康教育模式具有很大的理論和現(xiàn)實意義?！　￡P(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；心理健康教育；創(chuàng)新；趨勢　　　　積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)，從關(guān)注人類的疾病和弱點轉(zhuǎn)向關(guān)注人類

2、的優(yōu)秀品質(zhì)，將散落在心理學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)積極內(nèi)容的研究集合在一起，用客觀實證的方法來探索人類的積極品質(zhì)和力量，倡導(dǎo)人類要用一種積極的心態(tài)來對人的許多心理現(xiàn)象(包括我們常說的許多心理問題)做出新的解讀，并以此來激發(fā)每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。積極心理學(xué)研究的興起反映了心理學(xué)從ill-being取向到well-being取向模式的轉(zhuǎn)換，對我國方興未艾的心理健康運動具有重要影響與啟迪，積極心理學(xué)理念下的心理健康教育探索正成為當(dāng)前研究的熱點?！　　　∫?、積極心理學(xué)在當(dāng)前心理健康教育中的應(yīng)用

3、趨勢　　　　“一石激起千重浪”，積極心理學(xué)一經(jīng)引入我國，迅速引起心理學(xué)界的廣泛關(guān)注，并在心理健康教育領(lǐng)域引起極大反響。眾多學(xué)者各抒己見，分析與思考積極心理學(xué)對心理健康教育的影響，研究趨勢呈以下三種：　　　　(一)轉(zhuǎn)折――從問題導(dǎo)向到健康關(guān)注　　積極心理學(xué)重視積極心理品質(zhì)、積極心理測量、積極干預(yù)，實現(xiàn)研究視野從“問題導(dǎo)向”到“健康關(guān)注”的轉(zhuǎn)變，強調(diào)從積極的層面來研究與探討心理健康問題，更注重培養(yǎng)人們的積極心理品質(zhì)，這為心理健康的教育與實踐開辟了新的思路。　　1、轉(zhuǎn)變價值取向，提高教育功效　　曹新美，劉翔平的研究中認為消極心理學(xué)理念下的學(xué)校心理健康教育模式

4、削弱了學(xué)校心理健康教育的作用。導(dǎo)致心理健康教育內(nèi)容的貧乏化、教育形式的單調(diào)性和教育途徑的單向性，形成教育對象和教育者關(guān)系的對立。其問題的癥結(jié)就在于學(xué)校心理健康教育在價值取向上偏離了心理健康的積極取向，陷入一種心理疾病預(yù)防和治療的病態(tài)心理學(xué)取向。而以積極心理學(xué)引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育的價值取向，可以整合學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，拓展心理健康教育的內(nèi)容，改善學(xué)校心理健康教育主客體的關(guān)系，挖掘教育的資源，提高學(xué)校心理健康教育的功效?！　?、增強積極取向，拓展積極意義　　積極心理學(xué)增強了心理輔導(dǎo)的積極取向，強化了心理輔導(dǎo)者積極的人性觀和價值觀，拓展了心理輔導(dǎo)的方法和

5、策略的積極價值。積極型心理教育的意義在于為心理教育乃至整個社會，提供了一種全新的思維方式和認識視野，打開了心理教育為人類命運和社會發(fā)展服務(wù)的大門，積極型心理教育是當(dāng)今世界心理教育范式發(fā)展的必然選擇和必由之路，是我國心理教育范式建構(gòu)的現(xiàn)實而正確的選擇，必定會從“邊緣”走向“中心”，成為21世紀(jì)心理教育的主導(dǎo)范式?！　　　?二)滲透――從理念導(dǎo)入到思想滲透　　積極心理學(xué)不再只是“改良”現(xiàn)有心理健康教育的“添加物”，積極心理學(xué)已經(jīng)成為一種理念滲透到心理健康教育中，并開始從理論上探討積極(型)心理教育的構(gòu)建。　　1、提出積極(型)心理教育定義　　積極心理學(xué)為開

6、展積極心理教育提供了理論依據(jù)。越來越多的心理研究發(fā)現(xiàn)，人的積極心理因素是人賴以生存與發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，因此，積極心理因素也就成為實施積極心理教育的心理依據(jù)。進而王希永對積極心理教育做出定義，認為積極心理教育是指主體為了塑造積極的心理品質(zhì)，通過積極的心理體驗充分發(fā)掘積極的心理因素的教育活動。各級各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視積極心理教育，使之成為心理教育的主流和重點。崔景貴也將積極心理學(xué)理念導(dǎo)人心理健康教育中，從科學(xué)信念、目標(biāo)構(gòu)成、建構(gòu)策略來構(gòu)建積極型心理教育，并提出積極型心理教育的定義：即是一種致力于培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈、促進心理積極和諧發(fā)展與心理潛能充分開發(fā)

7、的心理教育。　　2、探索積極心理教育途徑　　在積極心理教育思想下，培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)成為積極心理教育的培養(yǎng)目標(biāo)。研究認為積極的心理品質(zhì)表現(xiàn)在人的認知、情感、意志、心態(tài)、道德等諸方面。增加積極心理體驗是培養(yǎng)積極品質(zhì)的途徑，積極心理教育的主要手段主要是自助式教育。包括自助式心理探討、自助式心理輔導(dǎo)、自助式心理暗示、自助式心理訓(xùn)練、自助式心理激勵、自助式心理社團等?！　　　?三)構(gòu)建――從理論思考到模式探索　　除了進行理論思考外，還有學(xué)者開始了新型心理健康教育模式的探索。如孟萬金教授便將積極心理學(xué)思想運用到心理健康教育，認為未來心理健康教育的發(fā)展方向應(yīng)當(dāng)是

8、在以往診斷性和矯正性心理健康教育的基礎(chǔ)上，大力實施和推行積極心理健康教育。在具體操作上，積極心