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1、學(xué)為人師，行為世范——師德建設(shè)還存在哪些主要問題太倉(cāng)港港口開發(fā)區(qū)第一小學(xué)王勤勤在如今的教學(xué)中，有些教師對(duì)于調(diào)皮、不順從的學(xué)生，往往采取訓(xùn)斥、威脅、甚至懲罰的手段，造成學(xué)生的心理恐懼。教師來了，學(xué)生在教室里鴉雀無聲，安安靜靜，教師對(duì)此十分滿意，以為自己有威信，有辦法。卻不知這并非學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的尊敬，而是基于威懾，表面上暫時(shí)的遵從。當(dāng)教師一走，教室里又是翻天復(fù)地，亂作一團(tuán)。教師的威信并不是建立在呵斥的基礎(chǔ)上的，他是建立在學(xué)生對(duì)自己的尊重之上。而這也恰恰體現(xiàn)了教師的師德，尋根溯源，怎樣讓學(xué)生尊重教師，讓教育在愛中開展，這讓我想起了孔子的一句話：“其身正不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煹?/p>
2、師德表現(xiàn)在很多方面，但我認(rèn)為這些表現(xiàn)都是基于教師本身所具有的道德情感，教書育人的前提是自己做一個(gè)優(yōu)秀的人。有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，談吐文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣。有一位教育學(xué)家曾說過：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)孩子生活在愛之中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！贝嬖趩栴}，便要去尋找解決問題的方法，怎樣讓教師做到學(xué)
3、為人師，行為世范，怎樣去加強(qiáng)這方面的師德建設(shè)呢？首先，在語言上起到示范作用，常言道，教師就是學(xué)生的第二個(gè)父母，學(xué)生每天的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，也就是說每天的大多數(shù)時(shí)間是在老師的熏陶和影響下生活著，加上處在這個(gè)年齡階段的他們又有著一定的向師性，喜歡聽老師的話，樂意模仿老師的言行。因此，教師就必須要用規(guī)范、文明、人性化的語言去影響他們。在一次教學(xué)中，我將平時(shí)的語言“哇靠”不經(jīng)意的說出來，孩子在下面竊竊私語，接著在課下，我走過教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在學(xué)我說的那句話。我便自我反思，在課堂上，在教書育人上，再小的錯(cuò)誤也不可以范，因?yàn)楹⒆拥难劬υ诳粗恪Ｆ浯?，在行?dòng)上起到示范作用，榜樣的力量是無窮的
4、。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然聽老師的話，但他不一定會(huì)照老師的要求去做，可是當(dāng)我們親自把語言落實(shí)到行動(dòng)上時(shí)，就有可能會(huì)帶動(dòng)一大批人。上課時(shí)，將用剩下的粉筆，整齊的擺放在粉筆盒里?？吹浇淌抑械睦?，撿起來扔到垃圾桶里。有一次，帶著孩子到操場(chǎng)做操時(shí)，看到地上有磚頭，怕孩子不小心踩到扭傷了腳，我便撿起來扔到了垃圾桶里。本來是個(gè)無心之舉，但是過了幾天，我發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)看到地上有垃圾，都會(huì)默默地?fù)炱饋?，也許這就是榜樣的力量吧。再次，在言行一致上起到示范作用。部分教師常常會(huì)出現(xiàn)語言和行為的脫節(jié)，說的和做的往往會(huì)出現(xiàn)不一致的情形。教師言行不一致，會(huì)使學(xué)生無所適從，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生不信任感，甚至?xí)B(yǎng)成兩面三刀的
5、性格，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)的形成極其有害。所以，凡是教師要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；小事也不能馬虎，如要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處可做表率也。在這點(diǎn)上，我做的很不好，尤其是在給學(xué)生發(fā)小紅花的問題上，由于事情多，有時(shí)會(huì)忘發(fā)，膽小的孩子也不敢向我要，久而久之孩子對(duì)得不得到小紅花便沒有了原來的那種激情，小紅花便失去了他鼓勵(lì)學(xué)生積極向上的價(jià)值。陶行知老先生曾告誡對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰的教師說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們
6、是你當(dāng)年的小學(xué)生。”我希望自己的學(xué)生成為他們所想做的人，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，而這取決于他們愛上我們的課，愛上我們所傳授的知識(shí)，愛上我們的人格，愛上我們帶領(lǐng)他們走進(jìn)得世界……而做好這份“世范”，贏得這份尊重，才是一切根本的根本。
