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《以愛換愛，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以心換心，以愛換愛，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者13年來，我都從事著學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。我為自己是一名心理輔導(dǎo)老師，能在孩子們彷徨無助時，及時助他們一臂之力，讓他們走出困境，輕松上向未來而感到幸福。在這13年里，我始終以心換心，以愛換愛，用尊重與信任來建立與來訪學(xué)生良好的咨訪關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的心靈世界，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者。一、熱愛生活，快樂工作。羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心中，總是自己心中有陽光”。要想學(xué)生心理健康，首先心理老師應(yīng)該是一個心理健康的人。所以，我們做心理輔導(dǎo)工作的，必須經(jīng)常調(diào)適自我，以豐富多彩的生
2、活充實自我，讓自己永遠(yuǎn)保持對生活和工作的熱愛，以自己對生活和工作的熱愛去感染每一位來訪者。所以，每一天我都會快樂地生活，認(rèn)真地工作，坦然無愧地看待自己，珍愛和享受這平凡而實在的人生。無論是繁忙的日子還是節(jié)假日，我都會讓它變得充實和快樂。工作中的點滴進(jìn)步，我覺得高興；每學(xué)會一式太極拳，每做完一次體育健身活動，我覺得滿足；學(xué)生每解決一個問題、學(xué)會一個知識點，我覺得喜悅；每做完一次心理咨詢看到學(xué)生的輕松表情，我覺得欣慰。二、以心換心，讀懂學(xué)生。愛學(xué)生，就必須走進(jìn)他們的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。11年來，我始終堅持這個信條。
3、走進(jìn)孩子的心靈靠什么？靜靜地聽，有時勝過千言萬語的說教。孩子有了傾訴的機會，就會跳出壓抑的心境。事實上，當(dāng)我們以足夠的耐心傾聽，潛意識里就是助長了孩子的士氣，就是給孩子力量！學(xué)生來心理咨詢室，并不一定是要得到幫助，他們只是來坐坐，說出來，哭出來，心里就放松了，就舒服了。所以，很多學(xué)生來找我，并不是要得到切實幫助，他們只是希望有一個聆聽者，聆聽他們的心聲；他們只是希望有一個安全空間，宣泄心中的煩惱。我扮演的也僅僅是一名聽眾。也就是說，我的作用只是聽，他們便滿足。在我的咨詢個案中，有很多女生甚至是男生，一來到心理咨詢室就是哭的
4、。這時我不會用言語安慰他們，也不會阻止他們哭，而是給他們遞紙巾，拍拍他們的背，4拉拉他們的手，給予他們溫暖的支持與關(guān)注。他們哭完之后，我不會追問他們什么事。而他們當(dāng)中，有一些則會主動告訴我原因；有些只是跟我說：“知心姐姐，謝謝您。我沒事了，我走了。”說完就走出心理咨詢室。之后我不會去找班主任反映什么或打聽什么，因為我知道，學(xué)生只是想找個安全的地方發(fā)泄心中的不快而已。還有一女生，她每兩周就給我寫一封信，但從不留名，因為她說不需要回信，只需要有人默默地聽她傾訴。所以，至今我仍不知道她是誰。盡管我也上她們班的課，但我從不打聽她是
5、誰，因為我知道，作為一名心理輔導(dǎo)老師，我要給學(xué)生最大的尊重與信任，我只需要扮演一名聽眾，而不需要去回應(yīng)什么或做什么。三、用心聆聽，用愛交流。我覺得我的工作，從某種程度上說是給學(xué)生一個不良情緒的發(fā)泄機會。作為心理輔導(dǎo)老師，就要用心聆聽、用愛交流。一本輔導(dǎo)書上說：在個別心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)者是否掌握聆聽技術(shù)，是輔導(dǎo)能否成功的關(guān)鍵。聆聽不僅是一門技術(shù)，更主要是一種態(tài)度，是對當(dāng)事者的尊重、同感與愛護(hù)。聆聽是溝通輔導(dǎo)老師與當(dāng)事者心靈的橋梁。有了聆聽，才有溝通，學(xué)生也才會信任您；學(xué)生信任你了，他就愿意敞開心扉，把心里話說出來，你就更加了解
6、他；而學(xué)生信賴你，也就是接受了你，你對他說的話，他才能聽進(jìn)去，也才會照你說的去做，你的輔導(dǎo)才會有效果。這一點，我在和學(xué)生的接觸中，感受很深。一次，一學(xué)生因打架怕父母打罵，不敢回家。傍晚六點多我剛走出想回家，這學(xué)生找到了我……第二天，這學(xué)生找到我，感激地說：“知心姐姐，昨天要不是有您，我可能又不敢回家。跟您說了以后，我心里好多了……，爸媽也沒有打罵我……。”聽了這話，我心里覺得安慰，最起碼我能起到這樣一個作用：因為我的存在，使孩子壓抑的心理得到一種舒緩，得到一種釋懷。?很多孩子在咨詢完后總是跟我說：“知心姐姐，和您談了后，我
7、心里輕松極了。爸媽總是不聽我們講，不管對錯，總是一味的斥責(zé)我們，不顧我們的感受，所以，我們才會和他們對著干……。”聽了如此的述說，我不禁一震。是啊，假如我們作為老師、作為家長的，能給孩子更多“說”的機會，能花更多時間與耐心聆聽他們的心聲，也許就不會產(chǎn)生那么多“調(diào)皮仔”?！皦?，推倒了就是橋”，愿堵在孩子和4老師、家長之間無形的墻能被推倒，化為溝通、理解的橋梁。四、努力探索，研究教法。剛接手心理工作時，我就借著在大學(xué)學(xué)到的“半桶水”心理學(xué)知識，在六年級上了《情緒的調(diào)節(jié)》和《考試緊張心理調(diào)節(jié)》這兩節(jié)心理課。也許因為學(xué)生沒有上過這
8、樣的課，都感覺新奇、興奮，課堂熱熱鬧鬧的。但是，“曲終人散”后，學(xué)生很快就把它忘了，來找我做咨詢的學(xué)生寥寥可數(shù)。我當(dāng)時心里有一種很空的感覺：為什么在課堂上“熱熱鬧鬧”的學(xué)生，在“曲終人散”后會出奇的平靜？難道他們就沒有心事要找人傾訴嗎？他們真正需要的是什么？……?隨后，我閱讀了大量相關(guān)書籍，聽了兄弟校的
