研修活動設計方案趙梅.docx

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1、研修活動方案設計古井中心小學趙梅研修主題學生作品展示與評價方法研究背景原因新的美術課程標準以其全新的教學理念，改變了過去傳統(tǒng)的以單純的學科知識體系所構建的課程，搭建了促進學生美術素養(yǎng)形成的課程平臺。在教學過程中樹立積極的情感意識，創(chuàng)設平等、和諧、尊重、民主的師生關系，才能使學生的個性得到張揚，才能使學生的心態(tài)得到開放，享受理解，使學生在與老師的交互中，學生與學生的交互中獲取知識，激發(fā)學習興趣，從而得到自我實現(xiàn)。努力構建學生主動參與的教學模式，激勵學生“樂學、好學”。通過形式多樣的作品展示活動，面對新時期的要求，需要教師樹立全新的學生評價觀，需要拓展對學生美術評價

2、的范疇，需要關注學生的發(fā)展，關注學生的成長過程，重視對學生成長過程的評價，需要我們針對我國基礎教育美術評價中存在的主要問題探索系統(tǒng)的、全面的評價方法?；顒幽繕藶榱梭w現(xiàn)素質教育的要求，在教學方法上，我改變傳統(tǒng)課堂教學機械、沉悶和程式化的教學方式，而采取開放式的教學方法，來加強學生對美術展示和評價活動的興趣，使學生在積極的情感體驗中激發(fā)學生的樂趣、智慧和創(chuàng)造力。新的展示觀和評價觀既強調重視人文精神和多元文化對美術課程的滲透，也關注學生美術學習的統(tǒng)一性和差異性之辨證關系；本課題從基礎美術教育課改的學習研究者和實驗參與者的視角出發(fā)，結合人教版教材的編排特點，研究發(fā)展性美

3、術教學評價的策略，建構有特色的美術教學展示與評價體系。通過新的展示與評價理念和目標充分發(fā)揮激勵和反饋功能，提高學生的觀察力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力和鑒賞力。同時，也讓學生認識到自己學習中的優(yōu)點和不足，提高審美能力，樹立學習自信心。不僅如此，評價反饋的信息，還將有助于促進教師教學?；顒硬襟E美術新課標中明確指出，美術課的基本理念是：面向全體學生，激發(fā)學習興趣，注重創(chuàng)新精神。這些理念，不僅要體現(xiàn)在美術教學的新知學習環(huán)節(jié)，在作業(yè)展評環(huán)節(jié)，更應該得到充分體現(xiàn)。所以，在小學美術作品的展示與評價的研究中，要探討構建能體現(xiàn)課標的基本理念，有益于提高學生美術素養(yǎng)的作品展示與評價模

4、式。課標中指出“鼓勵采用學生自評、互評、教師講評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價?！睋?jù)此，課題研究的主要內容定為以下幾個方面：1、作業(yè)展示的探討----搭建平臺，多層次展示作業(yè)。最直接最普通的方式就是展覽。教師只要提供一個空間，學生就有機會展示自己的作品。（1）展示面對全體學生，給每一個學生展示機會。展示區(qū)可以設置長期展示區(qū)和臨時展示區(qū)，臨時展示區(qū)用來展示每個學生的美術作品，而那些評出來的優(yōu)秀作品放在長期展示區(qū)展覽。這樣使得每一個學生的作品都能得到展示，學生的學習興趣會十分高昂，學習積極性被充分調動，教學效果也會明顯提高。對于每一次展覽都要精心準備，使展示

5、的效果達到理想化。（2）在情景中展示，多方位展示。新課標中增加了一個新的學習領域—“綜合、探索“，這里要求教師在教學美術課時要尋找美術不同門類，美術與其他學科，美術與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，設計出美術作品展示的大平臺。學習的活動可以根據(jù)童話故事或者兒歌的內容，發(fā)揮學生的聰明才智，創(chuàng)作出服飾、頭飾或者面具等道具，進行表演或游戲。這樣新穎多變的情景展示，會使學生展開無盡的想象，誘發(fā)他們潛在的創(chuàng)造才能，創(chuàng)作出更加精美的作品。2、作業(yè)評價模式的探究（1）評價方式的多樣化評價方式根據(jù)評價的主體不同可分為：自評、互評、教師評價些評價方式各具特點，各有優(yōu)勢。自評，就是在教學中教師引導

6、學生用語言表達的方法來評述學生自己的作品。學生可以從作品的創(chuàng)意方式，設計意圖，表現(xiàn)形式等方面入手。學生還可以把自己的創(chuàng)作意圖或感想用文字標注在作品的適當位置。互評，主要是指在教師的引導下，學生與同桌之間自由欣賞作品。學生直接用語言表達出對其他學生作品的看法，還可以用文字寫出評語。如果時間允許，也可以分小組討論，推選出最優(yōu)秀的學生作品。教師講評就是在學生自評、互評的過程中或結束后對學生的作品進行點評，或者做總結性評價。師評時要充分尊重學生的個性特點，放大他們的優(yōu)點，指出不足，并要給出解決方法。小學生是以他們特有的天真、稚拙、純樸的感情，畫出歡樂、自由的畫面，反映出

7、了他們的內心世界。由此來增強他們的自信心，形成良好的個性，促進身心發(fā)展。（2）綜合運用多種評價方式課堂教學是個動態(tài)的過程，雖有一定的規(guī)律，但隨時都會有變化。我們在作品評價時，為了適應這種變化，評價的方式不僅要多變，還要進行綜合運用，就是要把自評、互評、師評交替使用。學生按照預設的評價內容給自己是作品評分，然后再由其他同學給以點評，當遇到不同意見時，教師給予幫助或者總結定論。這樣的評價才會達到評價的目的，凸顯評價在課堂教學中的意義。那么，如何將自評、互評、共評很好地融合在一起，來促進學生美術能力的提高，將成為我今后思考的一個重要問題。