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《從“駕駛培訓(xùn)”到“有效課堂”-論文.pdf》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、■江蘇教育·中學(xué)教學(xué)／教學(xué)敘事責(zé)任編輯梅香E-mailmeixiangbj@l26．com早在幾年前一次全區(qū)校長論壇過了半個多小時光景。教練來了：今天上，我曾提出學(xué)駕駛與有效課堂教學(xué)就學(xué)到這兒?；厝グ褎偛诺膭幼骱煤糜谢ケ刃缘脑掝}，引起全場一片嘩然．想想，弄弄清楚。與會代表一片熱議。有效課堂教學(xué)應(yīng)該是基于學(xué)生的回憶自己學(xué)習(xí)駕駛的過程．真的教學(xué)，基于學(xué)生就要備學(xué)生。有一種“眾里尋他千百度，那人卻在燈孔子說，因材施教的教學(xué)才是最火闌珊處”的切身感受。富針對性的教學(xué)。教什么，目標(biāo)要明確．教學(xué)目標(biāo)既有知識能力層面的要求，又有過程與方法、情感態(tài)度價值觀報過名上車
2、學(xué)操作之前先要參加層面的要求．那就要關(guān)注學(xué)生的知識理論考試，教練給我一本小冊子，說回儲備和能力水平的基礎(chǔ)現(xiàn)狀．充分了去花點時間把小冊子看看，主要是記解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面了解學(xué)生的住，再到網(wǎng)上做幾套模擬題，先把考試■知、能、情、意，準(zhǔn)確、科學(xué)地確定教學(xué)通過。不管理解不理解，過關(guān)是第一目劉目標(biāo)和起點．從學(xué)生出發(fā)，最終再回到立的。對于做教從師的我來一說駕，雖然駕駛駛理培訓(xùn)～到忠一有學(xué)效生，教課學(xué)才能堂有效，學(xué)～生才會有收論內(nèi)容繁多．但要記住這些理論應(yīng)該獲，學(xué)生才會有發(fā)展。是不成問題的。幾天后，一次性順利地通過了理論考試。但到后來上車操作，包括上路的時候，
3、對各種標(biāo)識也是一考試有好幾個項目．倒樁、移庫、片混沌。小冊子上的駕駛理論，是在上坡道起步。路考，要一項一項地過關(guān)，車操作時和現(xiàn)在開車后碰到才真正得最難的是倒樁。第一個項目是倒樁，三以清楚地掌握和鞏固的。到四個學(xué)員為一組。教練先讓我們站什么是有效課堂教學(xué)?我以為。首在他身邊．指著地上的黃線和插在兩先是有效的知識教學(xué)。邊的竹竿樁(據(jù)說現(xiàn)在沒有竹竿了，都教學(xué)是從傳授知識開始的．能力是電子樁了)．讓我們記住這些標(biāo)志。的提升也必須有必要的知識作支撐，接著教練上車演練了一遍，進(jìn)，出，再知識的積累儲備是學(xué)習(xí)的必要過程．進(jìn)，再出，然后就讓我們練，看起來沒也是重要的過
4、程．知識儲備的方式最什么特別難的。等到我上車的時候，我直接的就是記誦．有的時候離不開必要的死記硬背，就傻眼了，剛才所謂“聽懂”的全忘了，看我不大靈光的樣是不求甚解的背。但如果一味的就是背和記，掌握也只子．教練坐上車在旁邊說，剛才不清楚怎么不問的，我自是暫時的．真正牢固的知識是與實踐、生活相結(jié)合的知然不敢吱聲。聽懂了不代表就會做了。只好按照教練的識．與生活相貼切的知識才是長期有效的。因此，有效課要求機(jī)械地做了一遍。半天下來，忙得汗流浹背，總算有堂教學(xué)不能只關(guān)注知識的“量”，更要關(guān)注獲取知識的方了一點感覺。結(jié)束的時候，教練關(guān)照我們幾個學(xué)員，回家式與掌握的
5、知識的關(guān)系，知識傳授立足于生活，關(guān)注了躺在床上．要把動作要領(lǐng)反復(fù)回憶回憶。這一天最大的實踐．重視了體驗，知識才能有根。感受就是做學(xué)生也不輕松。有效的教學(xué)既體現(xiàn)在課上，也體現(xiàn)在課外。課堂永遠(yuǎn)是教與學(xué)的主陣地，教師講，學(xué)生學(xué)，有時要上車練習(xí)了，教練問我，以前有沒有碰過車子?我候教師似乎講完了，學(xué)生也聽懂了，但從教師“講完”到說沒有。教練就讓我坐在副駕駛位置上，指著剎車、離合學(xué)生“聽懂”，再到“會做”并能最終“做對”，甚至能把“做器、檔位，先撥弄一陣，再對動作要求交代了一遍，說了對”的再進(jìn)行舉一反三的運(yùn)用，還有一個過程。教師不能句先把這些東西摸摸熟就離開了
6、。我就在車上踩著剎停留于表面上的“講完”．教師在“教”的時候更要關(guān)注一車，踩離合器，再掛檔，不停地擺弄，重復(fù)了一遍又一遍。下學(xué)生的“學(xué)”，教的結(jié)果不能代表學(xué)的效果，教師的講2014年第6期田解與學(xué)生的練習(xí)．課上的學(xué)和課后的鞏固復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合“勤”女兒。才能收到最佳效果。這就是我們平時常說的“得法于課早在多年前，泰興的洋思中學(xué)就大力提倡“兵教內(nèi)，鞏固在課外，收益在長期”。兵”．我以為直到今天乃至將來，這在我們教學(xué)中永遠(yuǎn)值得借鑒和學(xué)習(xí)．有效的課堂教學(xué)理所當(dāng)然要突出“互動”四——師生之間的互動．學(xué)生與學(xué)生之間的互動。而學(xué)生過了幾天再去練的時候，教練沒有急著讓
7、我們上車與學(xué)生之間的互動，更多的是源于學(xué)生，貼近學(xué)生，更具練習(xí)，而是讓我們把上次學(xué)的動作再在頭腦里過一遍，有針對性和生成性。也真是靈得很，上了車，還真一點不陌生，教練夸了一句走出一步，教師要具備“放”的意識和膽識，放手讓不錯，我的動作頓時嫻熟了許多。當(dāng)然也會碰上自己犯學(xué)生討論．讓學(xué)生探究，讓學(xué)生質(zhì)疑。在“放”的基礎(chǔ)上，錯．教練不耐煩或心情不好的時候，被教練狠狠地“罵”教師還要有駕馭課堂、適時點撥的能力。一通，可結(jié)果不是歪到這邊，就是碰著竹竿，在一幫學(xué)員．一，、面前只恨自己“驢”到家了，教練就更不客氣了，“下車下車．換一個”，那種“沮喪”的滋味真是沒法
8、說。就這樣一項目一個項目地練，最后一項是路考，這有效的教學(xué)既是科學(xué)的教學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)．也一定鍛煉綜合運(yùn)用能力
