特殊兒童問題行為的積極干預(yù).ppt

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1、第七講特殊兒童問題行為的積極干預(yù)第一節(jié)塑造第二節(jié)提示第三節(jié)漸隱第四節(jié)鏈接第一節(jié)塑造一、定義塑造是一種通過使用連續(xù)漸進(jìn)式差別強(qiáng)化來(lái)建立終點(diǎn)行為的技術(shù)。當(dāng)我們期望的行為出現(xiàn)頻率比較低，甚至為零時(shí)，我們就會(huì)采用塑造的策略。塑造開始時(shí)要確認(rèn)個(gè)體一種接近目標(biāo)行為的行為，這叫做初始或初級(jí)接近。塑造可以用于：1.產(chǎn)生一個(gè)新的行為（幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)物的表演）2.重新作出以前有的行為3.改變現(xiàn)在行為的某一方面（兒童上廁所間隔時(shí)間）二、塑造的步驟1，定義目標(biāo)行為2.判斷塑造對(duì)于治療對(duì)象是否是最適合的方法3.確認(rèn)初始行為：該行為已經(jīng)

2、出現(xiàn)過，它和目標(biāo)行為有接近4.選擇塑造的步驟5.選擇塑造計(jì)劃中使用的強(qiáng)化物6.對(duì)各個(gè)連續(xù)的趨近行為實(shí)施差別強(qiáng)化7.按照合適的速度完成塑造的各步驟案例1.如何幫助做髖關(guān)節(jié)置換手術(shù)的老太太參加康復(fù)訓(xùn)練，最終重獲走路的能力？2.如何通過塑造幫助不敢去學(xué)校的兒童上學(xué)？3.如何通過塑造使肢體障礙兒童學(xué)會(huì)使用拐杖？4.如何通過塑造來(lái)幫助一個(gè)智障兒童自己從宿舍到食堂吃飯第二節(jié)提示一、提示的定義提示是一種輔助性的區(qū)別刺激，為的是幫組個(gè)體能夠做出反應(yīng)二、提示的種類身體提示：手把手完成整個(gè)訓(xùn)練過程部分身體提示示范提示手勢(shì)提示視覺

3、提示語(yǔ)言提示位置提示第三節(jié)漸隱一、定義漸隱指的是逐漸變化控制行為反應(yīng)的刺激，最后在這個(gè)刺激達(dá)到自然水平的情況下，個(gè)體也能做出相同的反應(yīng)。漸隱的方式常常被用來(lái)幫助個(gè)體學(xué)習(xí)新的行為二、漸隱的有效實(shí)施確定目標(biāo)行為確定目標(biāo)刺激、起始刺激和各個(gè)階段性刺激確定各個(gè)階段目標(biāo)行為的成功水平確定強(qiáng)化物按計(jì)劃進(jìn)行區(qū)別強(qiáng)化三種劃分不同階段刺激的方法從最多到最少的漸隱身體指導(dǎo)的部位緩慢變化延遲時(shí)間案例教孩子在紙上畫一個(gè)圈，如果孩子一點(diǎn)也不會(huì)畫，那么老師可以按照這樣的順序來(lái)教：（1）老師畫一個(gè)圓，讓孩子沿著老師所畫的圓描畫；（2）老師

4、畫一個(gè)虛線較密的圓，讓孩子講這些虛線練成圓；（3）老師畫一個(gè)虛線較稀疏的圓，孩子將這些虛線練成圓；（4）老師畫四個(gè)點(diǎn)，讓孩子連接成圓；（5）要求孩子在白紙上畫一個(gè)圓。如何通過漸隱的方式使自閉癥兒童學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的名字？1.你叫什么？王強(qiáng)（老師問之后大聲地說(shuō)王強(qiáng)）2.你叫什么？王強(qiáng)（問之后用中等音量說(shuō)王強(qiáng)）3.你叫什么？王強(qiáng)（問之后用很輕的聲音說(shuō)王強(qiáng)4.你叫什么？王強(qiáng)（老師提問之后說(shuō)王強(qiáng)，但不發(fā)出聲音，只是嘴型顯示）5.你叫什么？（正式提問，老師不做回答）案例1.妞妞三歲了，9月份剛剛進(jìn)入幼兒園小班學(xué)習(xí)，但是妞妞

5、每天上幼兒園的時(shí)候都因?yàn)椴辉敢馀c媽媽分離而不斷地哭鬧，媽媽或者家里其他親人只能每天陪她上學(xué)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)漸隱程序來(lái)矯正妞妞的行為。2.8歲男孩，中度智力落后，每天上學(xué)，必須在校門口見到班級(jí)里的一名女孩，如果見不到，就會(huì)在校門口哭鬧，直到老師帶女孩到校門口才罷休第四節(jié)鏈接一、定義鏈接（鏈鎖）就是通過行為鏈或者刺激-反應(yīng)鏈來(lái)建立目標(biāo)行為的方法。在訓(xùn)練過程中，干預(yù)者按照行為鏈中各個(gè)反應(yīng)的出現(xiàn)順序，依次逐一進(jìn)行訓(xùn)練，最終讓個(gè)體習(xí)得整個(gè)行為鏈。二、鏈接的種類整體任務(wù)鏈接順向鏈接逆向鏈接逆向鏈接訓(xùn)練方案1、訓(xùn)練者先完成1-4

6、步，只剩下第5步2、訓(xùn)練兒童完成第5步（可以采用軀體促進(jìn)、言語(yǔ)促進(jìn)、示范促進(jìn)、姿勢(shì)促進(jìn)等反應(yīng)促進(jìn)方式），正確行為出現(xiàn)后給予強(qiáng)化。3、訓(xùn)練者先完成1-3步，剩下第4、5步，訓(xùn)練兒童完成第4步后再完成第5步。依此類推三、鏈接的實(shí)施步驟確定目標(biāo)行為對(duì)行為進(jìn)行任務(wù)分析，確定行為鏈選擇鏈接方式確定強(qiáng)化物對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練如何教兒童洗臉1、把掛著的毛巾取下放在空臉盆中2、把臉盆放在水漕中3、擰開水龍頭放水4、放水至半臉盆時(shí)關(guān)緊水龍頭5、搓洗毛巾并絞干毛巾6、展開毛巾洗凈臉部污垢7、將毛巾放進(jìn)臉盆中清洗并絞干8、掛好毛巾9、倒

7、掉盆中水，放好臉盆。如何通過鏈接交兒童刷牙？如何教兒童自己疊被子？