其他（心得）之優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂.doc

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1、其他論文之優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂　　沈萍　　隨著教育改革的不斷深入，如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代綜合性人才以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會文化需要，成了我們面臨的一大挑戰(zhàn)。我在教學(xué)實踐中深深體會到，要改革課堂教學(xué)，首先應(yīng)該對教師的教育理念、教學(xué)思想進(jìn)行改革。在教學(xué)活動中要重視“以人為本”，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，樹立正確的、激勵性的評價機制對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)感受，消除學(xué)習(xí)的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘?qū)W生的

2、潛能，培養(yǎng)他們的獨立精神和創(chuàng)新能力。在這一個多月的教改中我的做法是：　　一。營造人性化的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)活動中真正做到“以人為本”?！　∫詫W(xué)生為主體，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。要緊緊圍繞著“以人為本”這一理念，充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學(xué)。尊重學(xué)生的人格、情感和意見，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評；在課堂實踐中用寬容的態(tài)度對待學(xué)生語言表達(dá)上的錯誤，鼓勵學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理大膽開口。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)

3、展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神。　　二。關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績?？贪宓那楦?，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情感是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，我的做法是：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神

4、。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)?！　∪?。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?！　W(xué)習(xí)策略非常重要，因為學(xué)外語，雖然教師的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)作用，學(xué)生要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。實際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對語法的感受能力，歸納學(xué)習(xí)的能力和記憶的能力。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和

5、適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。我的做法是：1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略?！　∷摹Ｔ谡n堂教學(xué)實踐中設(shè)置“先進(jìn)帶后進(jìn)”的學(xué)習(xí)小組，使不同水平的學(xué)生均能有所得益。在這一過程中教師應(yīng)努力淡化等級觀念，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略到群體學(xué)習(xí)的樂趣，從而使大面積的學(xué)生產(chǎn)生成功的渴望、成功的體驗與成功的信心。超前學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)應(yīng)作為整個教學(xué)思想的先導(dǎo)

6、，教師積極引導(dǎo)“師生合作、同學(xué)合作”，在“合作學(xué)習(xí)”中發(fā)現(xiàn)“尖子”，從而培養(yǎng)“小老師”以“扶差”，讓小組學(xué)習(xí)真正顯示出優(yōu)勢。小組學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)應(yīng)集中不同層次的學(xué)生責(zé)疑問難，通過積累必要的英語言語知識，開展實用的情景交際活動，體現(xiàn)語言的交際功能，挖掘?qū)W生的興趣源，讓學(xué)生自覺不自覺地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的天地，讓課堂教學(xué)體現(xiàn)五性：針對性、合作性、活動性、開放性和主決性。這樣，學(xué)生便能在學(xué)習(xí)中既掌握基本技能，培養(yǎng)基本能力（聽讀說寫），又培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)和合作精神，發(fā)展學(xué)生的自主能力和交往合作能力。這種小組學(xué)習(xí)

7、既能“扶差”以縮小落后面，又能促動優(yōu)生對自身提出更高更嚴(yán)的要求，實際形成學(xué)生間“能飛則飛、能跑則跑”的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主起來。其間雖會造成“差距”，但應(yīng)不懼“差距”，還應(yīng)重視、利用“差距”，從而使整個班級形成一股合力，群體效應(yīng)也就顯示出來了，這對于教師尤其必須引起重視而努力為之?！　∥濉＝⒎答佋u價機制　　評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。重視形成性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生

8、之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高。檢測以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。反饋評價應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，而且力度要加強，即多評價、快反饋、強矯正。1、加強課堂即時性反饋評價。以口頭表揚、鼓勵等肯定性評價為主，滿足學(xué)生表現(xiàn)和成功的欲望，激發(fā)學(xué)生全員參與教學(xué)活動。尤其口頭肯定的頻率要大些，不管是一次練習(xí)、一次自測、一次表演，教師均要努