中職現(xiàn)代學徒制人才培育策略.doc

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1、中職現(xiàn)代學徒制人才培育策略　　摘要：現(xiàn)代學徒制是通過校企深度合作、教師與企業(yè)員工聯(lián)合傳授知識、對學生進行以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在中職院校中，采用該模式對學生實踐技能進行培養(yǎng)，產生的效果十分明顯。因此，如何基于現(xiàn)代學徒制加強課程建設是中職院校重點研究的課題?，F(xiàn)代學徒制教學模式的效果已經在發(fā)展中逐漸受到重視。從現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢出發(fā)，簡單探討基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設，希望能夠對中職院校優(yōu)化教學模式提供幫助?！　￡P鍵詞：現(xiàn)代學徒制;優(yōu)勢;中職院校;課程建設　　中圖分類號：G632.0??文獻標識碼：A??文章編號：1

2、992-7711（2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。中職現(xiàn)代學徒制人才培育策略　　摘要：現(xiàn)代學徒制是通過校企深度合作、教師與企業(yè)員工聯(lián)合傳授知識、對學生進行以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在中職院校中，采用該模式對學生實踐技能進行培養(yǎng)，產生的效果十分明顯。因此，如何基于現(xiàn)代學徒制加強課程建設是中職院校重點研究的課題?，F(xiàn)代學徒制教學模式的效果已經在發(fā)展中逐漸受到重視。從現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢出發(fā)，簡單探討基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設，希望能夠對中職院校優(yōu)化教學模式提供幫助?！?/p>

3、　關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;優(yōu)勢;中職院校;課程建設　　中圖分類號：G632.0??文獻標識碼：A??文章編號：1992-7711（2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。中職現(xiàn)代學徒制人才培育策略　　摘要：現(xiàn)代學徒制是通過校企深度合作、教師與企業(yè)員工聯(lián)合傳授知識、對學生進行以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在中職院校中，采用該模式對學生實踐技能進行培養(yǎng)，產生的效果十分明顯。因此，如何基于現(xiàn)代學徒制加強課程建設是中職院校重點研究的課題?，F(xiàn)代學徒制教學模式的效果已經在發(fā)展中逐漸受到重視。

4、從現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢出發(fā)，簡單探討基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設，希望能夠對中職院校優(yōu)化教學模式提供幫助。　　關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;優(yōu)勢;中職院校;課程建設　　中圖分類號：G632.0??文獻標識碼：A??文章編號：1992-7711（2020此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。）09-0110　　我國學徒制教育有悠久的歷史，發(fā)端于原始社會，興盛于隋唐。但近代以來，受工業(yè)革命沖擊，逐漸衰落。達州市地處中國西南川東北部，職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀相對經濟發(fā)展較為滯后。通過對本地區(qū)人才需求調查和研究發(fā)現(xiàn)

5、：在當前職業(yè)教育體制下的學生，雖然掌握了一定的理論知識，但缺乏實際生產和操作的經驗，以致畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需要，被當成廉價勞動力，跳槽頻發(fā)。這制約了新型技能人才的培養(yǎng)?！　∫弧⒁?guī)劃專業(yè)發(fā)展　　學校的專業(yè)設置要對接支柱產業(yè)，選擇實力單位進行現(xiàn)代學徒制的合作。學校聘請公司的專業(yè)技術員和技術骨干參與專業(yè)建設，積極開展崗位調研、社會調查，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，結合學校的人才培養(yǎng)實際，制訂現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方案，學校將專業(yè)班安排在企業(yè)中進行教學和生產實踐，校企共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)教學過程與生產過程對接?！　《?、完善的保障制度　　首先，現(xiàn)代學

6、徒制度的產生是多個領域互相作用的結果，其包含了復雜的產業(yè)教育領域、人才培養(yǎng)領域以及產品生產領域等;其次，完善的法律制度為其正常的運轉提供了保障，但在設計方面涉及甚少。在設計方面，國內的設計靈感大多來源于國外，缺乏屬于自己的東西，沒有競爭力;第三，學校的教育制度不完善，對于受教者的學生身份還是學徒身份定義不明確，造成學習過程中缺乏規(guī)范性，這些因素在某個層面上影響了受教者的學習積極性，最終導致學徒的學習質量低下。那些發(fā)達國家，如德國、美國、法國等，對于現(xiàn)代學徒制的應用相對比較成功，這就要求我們必須學習他們的管理制度，借鑒他們的學習經驗。我

7、國正處于社會主義初級階段，多項經濟體制結構不完善，學徒制的發(fā)展需要政府財政的大力支持。所以，加強學徒制的完善是當前的重中之重，政府需要為學徒制的實施營造和諧的氛圍，加速我國學徒制的發(fā)展。　　三、確定課程結構和教學方向　　基于現(xiàn)代學徒制的中職院校課程建設，需要學校為學生確定課程結構和教學方向。站在科學化角度進行課程標準制定。學校及企業(yè)應當按照我國相關職業(yè)資格標準進行實地考察，經雙方洽談對崗位內容、技能以及相應的職業(yè)素養(yǎng)來進行科學化的制定。在課程體系標準建設的過程中，不僅要邀請專家進行全程指導，還應當邀請學校的學生代表、協(xié)會代表甚至是政府

8、相關人員來進行綜合制定，保證課程標準能夠滿足學生發(fā)展的需求。教師和企業(yè)師傅實行本土化教學。國際上已經取得成功的經驗并不適合所有的中職院校，因此，無論是在教學內容上還是在教學方法上，都應當以本土化教學為基礎，保證教材的編制