學(xué)記的教育思想.pdf

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1、???????????????????????最新資料推薦???????????????????《學(xué)記》教育思想的解讀《學(xué)記》是我國最早的一篇教育專著。全文只有一千二百二十九個字，對教育目的、學(xué)校制度、教育原則、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、以及教師的作用等問題，都作了比較全面的系統(tǒng)的論述，寫得非常精練，非常深刻。歷代封建統(tǒng)治者都把它奉為經(jīng)典，用以指導(dǎo)設(shè)學(xué)施教，對我國古代教育的影響是十分深遠(yuǎn)的?！秾W(xué)記》是我國古代教育論著中的一份珍貴的歷史遺產(chǎn)，是我們研究中國古代教育的寶貴文獻(xiàn)。二、《學(xué)記》教育思想解讀《學(xué)記》是古代教育思想的總結(jié)，其精華在于它概括教學(xué)原則和方法的教學(xué)論。《學(xué)記》的教學(xué)論思想，

2、貫穿了一個基本精神：教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)積極思考，自覺學(xué)習(xí)，教學(xué)是師生的雙邊活動。（一）教育教學(xué)原則1.教學(xué)相長。《學(xué)記》云：“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！边@段話概括了教師自我提高的規(guī)律，它說明了教師本身的學(xué)習(xí)及施教相互推動，使教師不斷進步?！敖虒W(xué)相長”深刻揭示了教與學(xué)之間的辯證關(guān)系，兩者相互依存，相互促進，“學(xué)”因“教”而日進，“教”因“學(xué)”而益深?！秾W(xué)記》提出的教學(xué)相長原則，具有辯證法思想因素，它發(fā)揮了孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”的思想，揭示了教學(xué)工作中的客觀規(guī)律。2.尊師

3、重道?！秾W(xué)記》明確提出了“師嚴(yán)而后道尊”的思想。一方面，《學(xué)記》高度評價了教師的作用，認(rèn)為“能為師，然后能為長；能為長，然后能為君。故師也者，所以學(xué)為君也?！庇终f：“師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！本褪蔷鲗ψ约旱慕處熞膊荒馨匆话愠枷聦Υ?，即“當(dāng)其為師，則弗臣也?！币允咀饚熤Y。另一方面，《學(xué)記》又對教師提出嚴(yán)格的要求，既要有淵博的知識和崇高的道德修養(yǎng)，又要熟練掌握教育、教學(xué)理論和技能技巧，反復(fù)強調(diào)“知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，能博喻，然后能為師”，“既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。”等教師應(yīng)具備的條件。3.藏息相輔?！安叵⑾噍o”原則，也就是課內(nèi)與課外、勞與逸相

4、結(jié)合的原則?！秾W(xué)記》認(rèn)為正課學(xué)習(xí)與課外練習(xí)必須兼顧，相互補充，《學(xué)記》指出：“大學(xué)之教也，時1???????????????????????最新資料推薦???????????????????教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”?！肮示又趯W(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！闭n外練習(xí)是正課學(xué)習(xí)的繼續(xù)和補充，可以深化課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可使學(xué)習(xí)有張有弛，讓學(xué)生既感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又感受到教師、同學(xué)的可親可愛，最后達(dá)到雖離開師友而信仰不移的目的。這一經(jīng)驗也是十分可貴的?！秾W(xué)記》還認(rèn)為，正課固然重要，課外活動也是不可少的。因為課外各種有益的活動，不僅可以成

5、為輔助正課的一種手段，而且可以引起學(xué)生對正課的興趣，加深對正課的理解。4.豫時孫摩。這是《學(xué)記》總結(jié)了長期教育、教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)后概括出的規(guī)律，包含四條原則?！霸ァ笔穷A(yù)防，“禁于未發(fā)之謂豫”，要在不良傾向尚未發(fā)作時就采取預(yù)防措施，否則，待到不良行為發(fā)生后再去糾正，則“捍格而不勝”，即遭遇抵觸而難有成效；“時”是及時，“當(dāng)其可之謂時”，要把握教學(xué)的最佳時機，適時進行。否則，“時過而后學(xué)，則勤苦而難成”；“孫”是指循序，“不凌節(jié)而施之謂孫”，教學(xué)要遵循一定的順序進行，否則，“雜施而不孫”，學(xué)生將苦不堪言；“摩”指觀摩，“相觀而善之謂摩”，學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長補短，否則，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡

6、聞?！钡^摩一定要是正面示范，否則，效果恰得其反。從正反兩面的對照分析，大大了加強論證的力度。5.啟發(fā)誘導(dǎo)。如何啟發(fā)誘導(dǎo)？《學(xué)記》提出了三條要求：一是“道而弗牽”。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走。二是“強而弗抑?！奔顚W(xué)生而不要壓抑學(xué)生。三是“開而弗達(dá)?！敝更c學(xué)生而不要代替學(xué)生作出結(jié)論。這三條就是對啟發(fā)誘導(dǎo)原則的具體要求。就是說，教學(xué)的關(guān)鍵是要使學(xué)生明了。要注重引導(dǎo)，但又不牽著學(xué)生鼻子走；要督促勉勵，又不強制壓抑；要打開學(xué)生思路，但又不提供現(xiàn)成答案，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性、主動性，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和發(fā)展。這些要求說明，教師在教學(xué)中起的是引路人的作用，引

7、路人就要善于指引，善于鼓舞，善于啟發(fā)學(xué)生沿著正確的道路去走，不應(yīng)拖著學(xué)生，壓抑學(xué)生，更不要代替學(xué)生走路。這就是“時觀而弗語，存其心也?！薄秾W(xué)記》還論述了貫徹這個原則的好處：“道而弗牽則和，”引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走，師生關(guān)系才會融洽；“強而弗抑則易，”策勵學(xué)生而不推著學(xué)生走，學(xué)生就有勇氣克服學(xué)習(xí)上的困難，順利地進行教學(xué)。“開而弗達(dá)則思”，啟發(fā)學(xué)生而不代替學(xué)生作出結(jié)論，學(xué)生才能獨立思考，發(fā)展智力?？傊挥凶隽恕?/p>