《憶讀書》教案設(shè)計(jì).doc

《《憶讀書》教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、《憶讀書》教案設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ);了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對(duì)比的手法?！　?.過程與方法：朗讀法、討論法　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的

2、文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》?！　《⑿率凇　?一)通讀全文，了解大意。(寫了什么)　　1.老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情緒，迅速切入文本)，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)　　要求：劃出自己難理解的詞語(yǔ)，然后課堂交流?！　?qiáng)調(diào)：以下幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音：(若無(wú)ppt,學(xué)生讀的時(shí)候?qū)懙胶诎迳?　　笸(puo)籮(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)煩瑣(suo)堆砌(qi)　　

3、注意文中的成語(yǔ)(課本第116頁(yè))：　　津津有味一知半解栩栩如生怒發(fā)沖冠無(wú)病呻吟(無(wú)病而呻)(每個(gè)齊讀兩遍)　　2.緊扣題目思考：主要講述了什么內(nèi)容?　　——主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受。(標(biāo)題就是內(nèi)容的概括，抓住“憶”字)　　(二)分析課文，朗讀體味。(怎樣寫的)　　1.是按照什么順序來(lái)介紹讀書經(jīng)歷的?　　——時(shí)間順序(作者一生愛讀書)　　表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);　　到了中年以后;1986年;1989年?！　?.對(duì)于讀書，文中作者有許多感受，請(qǐng)圈劃

4、出描述這些感受的詞句，朗讀交流?！　∫螅豪首x圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的情感　　(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7)、(8)語(yǔ)句時(shí)，順勢(shì)穿插“對(duì)比”的知識(shí)和分析“好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”。)　　(1)《三國(guó)演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞，這與后文“心動(dòng)神移，不能自已!”也相照應(yīng)?！　?2)《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助?！　?3)《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格?！　?4)《精忠說(shuō)岳》：沒什么印象。　　(5)《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛

5、古典詩(shī)詞，能背，十分動(dòng)人的，寫盡…情緒?！　?6)林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故?！　?7)《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對(duì)比)　　(8)對(duì)《西游記》精彩《水滸傳》人物栩栩如生　　《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味　　現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去;　　心動(dòng)神移，不能自已　　(9)第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比?！　?10)文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。　　小結(jié)：①作者運(yùn)用對(duì)比的方法，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)

6、　　②從情節(jié)安排、人物塑造、語(yǔ)言表達(dá)等三方面，通過對(duì)比(兩種事物相對(duì)比較)看出作者評(píng)判好書的標(biāo)準(zhǔn)?！　、壑赋鋈哪┚鋸目傮w上概括了作者的讀書感受?！　∪嘤懈星榈佚R聲朗讀第11自然段到文章末尾?！　?.“讀書好，多讀書，讀好書。”這3個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時(shí)間，可以組為單位)　　(先從課文中找依據(jù))　　——A讀書好：開卷有益(對(duì)寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)　　多讀書：博覽群書(數(shù)量要多、品種要多，涉及古今中外。)可羅列文中提到

7、的各本書?！　∽x好書：擇善從之(要學(xué)會(huì)選擇，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o(wú)意義的書不要讀，注意文中好書的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)　　B在意思上層層遞進(jìn)。　　再齊讀(第二次)(注意重音)這句話?！　?三)總結(jié)：　　(1)全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。　　(2)對(duì)比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向。　　(老師指著板書，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)　　記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”?！?/p>

8、　三、作業(yè)布置　　1.必修作業(yè)：　　積累詞語(yǔ)，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義?！　?.選修作業(yè)：　　你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡(jiǎn)介，下節(jié)課與同學(xué)交流?！　「桨鍟O(shè)計(jì)：　　讀書好開卷有益　　憶讀書(經(jīng)歷感受)多讀書博覽群書　　冰心時(shí)間對(duì)比讀好書擇善從之感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝