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《淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺議小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計 中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1007-0745（2013）08-0146-01摘要：實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，在語文課堂教學(xué)中就必須做到有效師生交往，積極互動，促進共同發(fā)展。對學(xué)生而言，凸顯個性，與其他同學(xué)學(xué)生一起分享、理解、共同提高才是最重要的，所以，作為老師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體發(fā)展的促進者，由教育理論的消費者，轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M思想的構(gòu)建者。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)課堂設(shè)計完善0引言小學(xué)教育是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。語文又是工具，其他學(xué)科的
2、學(xué)習(xí)、表達和交流都離不開這個工具。因此語文課就顯得十分重要。如何上好一堂語文課，課堂教學(xué)設(shè)計十分重要。課堂設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生聽課的興趣，學(xué)生有了興趣，聽課效率自然就高，教學(xué)也就事半功倍。1課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化1.1關(guān)注學(xué)生的心理需求，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機6要使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，最先決的條件是有法學(xué)習(xí)動機，通過學(xué)習(xí)、實踐，引導(dǎo)他們體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而提高積極主動性。“教師要利用各種機會，不斷向?qū)W生進行學(xué)習(xí)重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)功課的社會意義，看到學(xué)習(xí)的實際價值，誘發(fā)起學(xué)習(xí)動機；并且通過生活實例，知道學(xué)習(xí)
3、到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有學(xué)問，體驗學(xué)問與生活的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等方面為提高學(xué)生的興趣提供了有效的方法。在教學(xué)過程的開始就提出對學(xué)習(xí)內(nèi)容起關(guān)鍵作用、且富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生對已有的認知結(jié)構(gòu)與新知識的認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，大家都把注意力集中到學(xué)習(xí)活動之中，躍躍欲試去解決所提出的問題，從而形成爭先恐后解決問題的學(xué)習(xí)情景。1.2關(guān)注學(xué)生的生活世界，促進學(xué)用結(jié)合6語文源于生活，用于生活。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生探究的動力往往與生活中的體驗密不可分。關(guān)注探究學(xué)習(xí)就是要引
4、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的語文，善于用語文的眼光來審視客觀世界，同時讓學(xué)生感受到語文在生活及社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。對于小學(xué)生來說，他們對生活實例最感親切，如水果、玩具、學(xué)具、游戲、待人接物都可以作為教學(xué)資源，都可以用于課堂教學(xué)實踐。通過再現(xiàn)一個個與生活相關(guān)的情境，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思想，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要充滿了真實感和親切感，充分體現(xiàn)了“現(xiàn)實生活中蘊含著大量學(xué)習(xí)信息，知識在現(xiàn)實中世界中有廣泛應(yīng)用”的新課程標準理念，為學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活實際之間筑起了一座暢通的橋梁。1.3發(fā)揮學(xué)生的主體性在教學(xué)活動中，我們不斷強
5、調(diào)學(xué)生是主體，要以學(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說：“現(xiàn)在我們的教育中將引起的轉(zhuǎn)變是重心的轉(zhuǎn)移，這是一種變革、一種革命，是哥白尼在天文學(xué)中從地球中心轉(zhuǎn)移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來。”《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同樣的在《蒲公英》這篇課文教學(xué)時，我就讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感想，
6、暢所欲言，不管學(xué)生說的是對是錯，都給予其充分的發(fā)言權(quán)，而我只是充當(dāng)了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生才會有主人翁的感覺，才會積極參與到學(xué)習(xí)中來6。比如，在課堂上，我們可以和學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，討論如何寫好字，討論如何記憶會更快等等。當(dāng)學(xué)生在課堂上充分激發(fā)了主人翁意識，學(xué)習(xí)興趣就來了，學(xué)生主動去探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解，課堂教學(xué)也就生動活潑了。1.4建立和諧的師生關(guān)系教師的角色不再是知識的占有者和闡釋者，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，只有真正蹲下來看學(xué)生，以平常的心
7、態(tài)和學(xué)生交朋友，教學(xué)過程才會更加融洽和諧。教學(xué)過程是教師與學(xué)生交往的平臺，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是十分必要的。所以我們老師要調(diào)整好角色和行為，真正成為學(xué)生的朋友。所謂“親其師才能信其道”，只有融洽和諧的師生關(guān)系才能更好地促進課堂教學(xué)，達到良好的教學(xué)效果。平時上課我都不會直接告訴學(xué)生“是這樣的”“答案應(yīng)該如此”等話語，我更多的是說“我以為……你們覺得呢”“這個問題，我覺得這樣回答會更好”，所以“蹲下來”去看學(xué)生，從學(xué)生的角度去看問題，了解他們，欣賞他們，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員。與學(xué)生一起“喜怒哀樂”，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲時，和他們一起高
8、興，一起歡呼；當(dāng)他們遭遇困難挫折時，靜下來和他們一起談心，共同尋找失敗的原因。1.5關(guān)注學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)反思能力6在反思中，首先要樹立這樣的觀念：并不是知識傳授得越多，積累得越厚實，就越說明學(xué)生形成了良好的知識結(jié)構(gòu)和
