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《職業(yè)教育考核中知識和能力關(guān)系探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、職業(yè)教育考核中知識和能力關(guān)系探究 【摘要】本文從職業(yè)教育考核中知識與能力的關(guān)系出發(fā)，指出高職教育現(xiàn)行考試中存在很多問題，給出考試改革的若干建議，并以《人力資源開發(fā)與管理》課程考試改革為例進行分析?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育考核知識能力人力資源開發(fā)與管理考試是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的重要手段，考試成績也常常作為考察學生知識掌握程度的依據(jù)。在傳統(tǒng)的應試教育中，往往是以對知識的復述、對書本知識掌握程度作為考試成績，并以此決定學生是否能升級、畢業(yè)、升學、就業(yè)。以這種方式評定成績，容易造成高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)，使社會對人才質(zhì)量的判斷出現(xiàn)
2、偏差。當今職業(yè)教育是以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才為目標，因此，與之相適應，必須放棄以知識復述、記憶為依據(jù)的評定學生成績的方法，建立一個能真正反映學生知識、能力、素質(zhì)全貌的全面、客觀、合理的學習成績考核方法，這也是整個教學改革的有機組成部分。8教師是考試改革的實施者，我們在講授《人力資源開發(fā)與管理》課程時進行了一些關(guān)于考核中知識與能力關(guān)系研究的嘗試，在考核內(nèi)容、考核方式及考核的評分方法等方面進行了改革。一、《人力資源開發(fā)與管理》課程的特點及考試方式選擇在任何組織中，人力資源開發(fā)與管理都是一項關(guān)鍵的管理職責，人力資源的有效開發(fā)
3、和管理能夠幫助企業(yè)贏得可持續(xù)發(fā)展的競爭優(yōu)勢，科學地從事人力資源管理工作，有效地履行人力資源開發(fā)職能，是每一個管理學專業(yè)的學生必須具備的職業(yè)素質(zhì)，因此人力資源管理課程已成為管理學科的核心課程之一，是每一位管理類專業(yè)的學生的必修課。從內(nèi)容上來看，人力資源管理課程系統(tǒng)地研究組織內(nèi)人力資源吸收、選拔、培訓、使用與激勵的客觀規(guī)律與具體方法，本課程試圖幫助學生了解人力資源管理體系，包括招聘與挑選、培訓與開發(fā)、績效管理與評估、薪酬計劃等內(nèi)容，了解該體系對于組織發(fā)展的重要性，以及它對企業(yè)獲得和維持競爭優(yōu)勢的種種潛在的貢獻。通過本課程的學習，學生將
4、對組織人力資源開發(fā)與管理的實踐有基本的認識，并在此基礎(chǔ)上，逐步掌握開發(fā)自身人力資源管理潛能的科學方法。由此可見，人力資源管理課程與組織運營的實踐密切相關(guān)，具有較強的理論性和實用操作性。8要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理應用到實踐中，在“應用”上下功夫，考試內(nèi)容應該能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學內(nèi)容的簡單重復；多給學生提供探索的機會，鼓勵學生獨立思考、標新立異，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。采用多樣化的考試方式
5、和考試內(nèi)容，可以從多個方面多個角度評價學生各方面的能力。我們在致力于課程教學方法改革的同時，開展了對學生成績評定方法及考試方法的改革，放棄了使用期末書面閉卷考試決定成績的做法，加強平時考核，按比例總評成績的方式，開展了教學全程考核?？傇u成績包含以下幾個方面。練習題成績：精選練習題，要求學生獨立完成，不僅要求解題準確，而且要求解題規(guī)范，以此作為評分依據(jù)。課堂練習成績：開展10分鐘不定期課堂練習，內(nèi)容可以是已講過的知識點，也可以是要求預習的內(nèi)容，也可以是聯(lián)系本課程已學內(nèi)容的一些實際應用，這種方法可以考核學生平時掌握知識的情況，同時也可
6、督促學生及時復習，預習課程內(nèi)容，這對不太自覺學習的學生是一種壓力。課程小論文成績：開展課程小論文，一學期進行一至二次，安排在某大類分析方法介紹完之后，這種方式可考核學生吸取知識的能力，歸納總結(jié)能力，文字表達能力。8課堂情景模擬訓練成績：開展課堂情景模擬，一學期進行三至四次，比如學習完招聘知識以后，組織學習進行模擬招聘。視頻觀摩心得成績：在教學過程中，不定期播放視頻，在課堂上要求學生說出視頻觀摩心得。課堂案例討論成績：案例教學是通過對一些典型案例的判定、分析和研究，闡明某一學科的一般規(guī)律、某一問題的具體認識，從而使學生了解掌握所學知
7、識的一種教學方法。開展課堂案例討論，一學期一般組織五至六次，往往與課程小論文相配合，以小組為單位，這種方式考核學生的口頭表達能力、概括能力、問答能力，同時也訓練學生的協(xié)作精神。比如課堂討論案例：北京某IT公司的人力資源招聘工作。目標：掌握員工招聘的方法。社會調(diào)查報告成績：例如選擇一個比較熟悉的企業(yè)，對它的人力資源管理狀況進行分析，并寫出一個1000字的分析報告。目標：學會運用人力資源管理的基本理論和專業(yè)技術(shù)，去分析企業(yè)或其他社會組織的人力資源管理和開發(fā)的現(xiàn)狀。期末書面考試成績：改進期末及期中書面考試方式及考題，采用閉卷或閉卷與開卷
8、相結(jié)合的方式，根據(jù)本課程特點決定試題內(nèi)容及題型，在保證必要知識點掌握的前提下，增加分析類題型比重，增加知識應8用性強的綜合題比重，以檢查學生運用知識的能力及歸納表達知識的能力。我們采用的考題類型是這樣的：傳統(tǒng)的選擇、判斷和簡答題，所占比例為50%～
