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《高中化學教學存在問題和改進策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、高中化學教學存在問題和改進策略 【摘要】高中化學教學中存在著忽視美育功能、課件使用效率不高、化學實驗較少、信息技術(shù)運用不多等問題，改進策略主要是：在教學中有效滲透美育教育；提高課件有效使用率；重視化學實驗；使傳統(tǒng)教學內(nèi)容與信息技術(shù)融為一體?！娟P(guān)鍵詞】高中；化學教學；存在問題；改進策略1987年我國首次在《全日制中學化學教學大綱》（試用）中指出：“在化學教學中要重視科學方法教育?！?002年頒發(fā)的《全日制普通高級中學化學教學大綱》將“引導學生學習科學方法，提高學生的科學探究能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展他們的個性和
2、特長”正式作為化學教學目標的重要內(nèi)容之一。20048年《普通高中化學課程標準》更是將“過程與方法”單列出來作為普通高中三維教學目標之一。[1]由此可見，科學方法教育對于高中化學的教學極為重要。近年來，在化學教學工作者的努力下，已經(jīng)形成了一套系統(tǒng)的理論，包含許多行之有效的方法，如歸納演繹法、實驗法、調(diào)查法等等，但是，在當前高中化學教學中，還存在一些問題有待解決，這些教學方法的科學性還比較欠缺，阻礙了化學教學實效性的發(fā)揮，因此，找出目前高中化學教學中存在的問題，并從實際出發(fā)，探討出有針對性、操作性、實用性的策略成為當前
3、的一項緊迫的課題。一、高中化學教學存在的問題1、美育功能在高中化學教學中重視度偏低興趣是最好的老師，這句話在心理學上是有依據(jù)的，也在實踐中被證明。在課堂上，如果能夠激發(fā)學生對學科的興趣，那么各種難題就越容易迎刃而解了。然而，在很多人心中，化學作為自然科學，不如文學等有感情色彩，缺乏活力，其實這種觀點是不正確的。自然是豐富多彩的，處于不斷的變幻之中，109種元素的不同組合便形成了不同物質(zhì)，組成了具有復雜性與多樣性的物質(zhì)世界。在化學的教學中，有些老師認為學好化學主要靠死記硬背，學生也感覺化學就像一潭死水，枯燥無味，所以
4、對化學沒有任何興趣，忽視了化學中存在的內(nèi)在美。其實，學習化學，不只是一個求知，自我知識完善的過程，也是一個審美感知的過程，把理性因素和感性因素融合為一體，達成真善美的統(tǒng)一?；瘜W中的美是普遍的，關(guān)鍵是要把這些美挖掘出來，活生生地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)他們學習化學的激情和興趣，扭轉(zhuǎn)一些學生對化學的偏見和排斥之感，從心理接受化學，營造出良好的學習化學的氛圍。2、PPT課件在高中化學教學中效率不高8隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡的普及，使用PPT課件作為教學的輔助設備已經(jīng)成為司空見慣的事情，現(xiàn)在，很多地區(qū)學校的公開課或者省市級
5、的示范評優(yōu)課中，PPT課件幾乎成了不可或缺的一種手段。然而，PPT課件的使用，究竟給學生或者教師帶來了多大的實效，這個問題值得考究。不可置否，在現(xiàn)階段的高中化學教學中使用PPT課件，還存在許多的偏差和誤區(qū)。如在PPT的制作方面，有的教師為了吸引學生的注意，故意在PPT里加入絢爛的圖片，震撼的音樂或視頻，幽默滑稽的動畫等等，這使得本末倒置，學生的注意力集中到了這些事物上，自然留在化學上的注意力就大為減少，降低了教學的效果。學生上課緊緊盯著幻燈片束縛了學生的思考能力和想象力，有的學生為了不錯過幻燈片上的筆記，埋著頭馬不
6、停蹄地抄寫，而缺乏對知識的真正理解。而且，PPT課件容易將教學的內(nèi)容變得程序化，教師在教學過程中僅僅充當了一個放映員的角色，如果這些問題長期得不到解決，將使化學教學的效率逐步降低，教師在學生心目中的威信也大打折扣。3、化學實驗在高中化學教學中實踐比較少8我國著名化學家戴安邦曾說過：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。”著名學者李政道博士也曾說：“實驗無論怎樣強調(diào)都不過分?！盵2]現(xiàn)在我們國家大力提倡素質(zhì)教育，化學實驗教學顯得更為重要。但是，在實際教學過程中，化學實驗教學的實踐卻不如人意。很多學校高中
7、的班級人口基數(shù)偏大，達到60到70人，這就加大了實驗室的管理難度，很多需要做化學實驗的環(huán)節(jié)，都被教師的口頭講解所取代。一些難度比較大的復雜的化學實驗，教師為了避免出現(xiàn)安全狀況或者因為實驗室不易協(xié)調(diào)，往往會僅僅自己單獨演示，讓學生觀看，這樣學生的動手能力就會大大降低，由于不是自己親身參與，記憶效果也不好。在一些經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，由于條件有限，實驗設備不完善，所以學生根本沒有自己親自動手做實驗的機會，再加上應試教育的思想，許多老師和領(lǐng)導不重視化學實驗，這樣教出來的學生往往只會紙上談兵。4、信息技術(shù)在高中化學教學中運用不
8、太多8隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)深入到了我國的各個學科領(lǐng)域，信息技術(shù)與各學科課程之間的整合使得我國教育系統(tǒng)實行信息化成為可能。近年來，各學校對信息技術(shù)的投入也不斷在加大，但是，整體來講，多媒體課件仍然是很多學校的化學教學的主體，信息技術(shù)在高中化學教學中運用不太多。因為網(wǎng)絡教學很難對學生的實際學習情況進行監(jiān)控，很可能使得教學與學生的學習脫軌，學生進行抄
