歷史故事在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用.doc

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1、歷史故事在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用喜歡聽歷史故事是每一個初中生的共同愛好，在歷史故事當(dāng)中由于一些比較生動的歷史故事情節(jié)能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對歷史故事感興趣，而且還會對歷史故事當(dāng)中的人物有一個深刻的認(rèn)識。在新時期背景下，歷史故事教學(xué)法作為一種非常有效的教學(xué)方式，被應(yīng)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中，為進(jìn)一步強(qiáng)化初中歷史教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。一、在初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用的原則探究愛聽歷史故事幾乎是每一個人的固有特點(diǎn)，主要是歷史故事具有較強(qiáng)的感染力和情感渲染力。對初中生來說，歷史故事的誘惑也是非常大的，但是歷史故事必須要以歷史事實(shí)為依據(jù)，必須要符合當(dāng)前學(xué)生的

2、認(rèn)知狀況和歷史知識教學(xué)的基礎(chǔ)。（一）趣味性原則。趣味性原則是實(shí)施歷史故事教學(xué)法和初中歷史相結(jié)合的主要原則，利用歷史故事教學(xué)法的主要作用就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在選取歷史故事的時候，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，年齡特點(diǎn)選舉符合學(xué)生認(rèn)知需求的歷史故事，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在幽默有趣的歷史故事當(dāng)中進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化歷史故事的趣味性，取得良好的教學(xué)效果。（二）真實(shí)性原則。教師選取歷史故事必須要有真實(shí)性，只有真實(shí)的歷史故事才能夠更好的為歷史知識的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此教師所選擇的歷史故事，最好是要有史料記載上的內(nèi)容，不能夠脫

3、離真實(shí)的實(shí)際情況。不真實(shí)的歷史故事很容易導(dǎo)致學(xué)生誤解，進(jìn)而讓學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知不正確。（三）情景性原則。利用歷史故事教學(xué)法實(shí)施歷史教學(xué)的作用是能夠讓學(xué)生有畫面感，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法比較單一、枯燥和死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)對象都是課文上的文本，因此學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，對一些知識的理解也不深入。所以通過歷史故事教學(xué)法為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)情景，通過生動活潑的歷史故事情節(jié)，能夠讓學(xué)生感受到歷史故事的吸引力，而這些歷史故事和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)就能夠引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。二、歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具

4、體應(yīng)用3教師要通過各種有效的方法，將歷史故事和初中歷史教學(xué)相結(jié)合，通過歷史故事的引入，不斷的激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的參與到歷史知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（一）利用歷史故事教學(xué)法提高課堂教學(xué)效率。所謂歷史故事教學(xué)法就是教師在課堂上根據(jù)所教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，插入和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的簡明的、短小的歷史故事來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步說明、強(qiáng)調(diào)和注釋，使學(xué)生能夠在歷史故事當(dāng)中正確的認(rèn)識所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史故事當(dāng)中受到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，并借助歷史故事感悟所學(xué)習(xí)文章中內(nèi)涵，是一種深入淺出、化繁為簡、寓教于樂的教學(xué)方

5、法。比如，在教學(xué)《春秋戰(zhàn)國紛爭》這一內(nèi)容時，教師就可以用“斬草除根”這個成語歷史故事來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對這些歷史故事的描述讓學(xué)生能夠全面的了解春秋時期各個國家的相互猜忌和局面，從而更能夠理解春秋戰(zhàn)國紛爭的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生從這個歷史故事情景當(dāng)中激發(fā)對這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）在合適的時間切入歷史故事。歷史故事的切入時間是非常重要的。教師可以在一些知識難點(diǎn)的時候插入歷史故事，通過歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歷史故事當(dāng)中更加掌握歷史知識點(diǎn)。除此之外，在課堂的中后期講歷史故事，一般在課堂的中后期，

6、學(xué)生的注意力都會分散，學(xué)習(xí)感到疲倦，這時教師用一個有趣的歷史故事，而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而使之更好的教學(xué)。比如，在教學(xué)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一內(nèi)容時，教師就可以講解抗日時期民間的一些民族英雄，比如王二小等，通過這些英雄的民族氣節(jié)讓學(xué)生感到敬佩，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，更好的參與到學(xué)習(xí)中來。新課改環(huán)境下，初中教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)中占很重要的位置，傳統(tǒng)的歷史課堂已經(jīng)不再適應(yīng)新的課改。情境化的教學(xué)應(yīng)用到歷史教學(xué)中去可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式變成了主動學(xué)習(xí)方式。通過借助于新型課堂的多媒體設(shè)備

7、，用歷史故事作為學(xué)習(xí)歷史的載體，在學(xué)習(xí)中巧設(shè)疑問，讓學(xué)生成為課堂的主人，構(gòu)建出情境化學(xué)習(xí)的歷史課堂。更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知的能力，最終形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。情境化教學(xué)應(yīng)用到初中歷史的教學(xué)當(dāng)中很有必要性和實(shí)際的教學(xué)價值。其最終的目的是為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得學(xué)生受益終生?？偠灾瑲v史故事教學(xué)法和初中歷史教學(xué)工作的結(jié)合能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，所以教學(xué)工作者要遵循相應(yīng)的歷史故事原則，利用歷史故事教學(xué)法加強(qiáng)歷史教學(xué)，在課堂當(dāng)中開展歷史故事討論等方式3方法，不斷3