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1、淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】很多初中生對(duì)于歷史課堂都興趣不大,覺得枯燥乏味，這極大地影響了課堂學(xué)習(xí)的積極性。所以對(duì)于教師來說，首先需要思考的就是如何將課堂氛圍變得活潑而生動(dòng)，更好地吸引學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)。應(yīng)用歷史故事無疑是一種非常有效的方法，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改善都具有積極的作用。木文論述了歷史故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的意義，分析了歷史故事在歷史教學(xué)中不同種類的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】歷史故事初中歷史教學(xué)應(yīng)用如何使歷史這門學(xué)科重新煥發(fā)青春與活力，是每一位教育工
2、作者需要認(rèn)真思考的問題。歷史作為一門古老的學(xué)科，在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，需耍年輕的教學(xué)方式，而一直是作為傳授歷史知識(shí)的重要載體之一的歷史故事，在歷史課程的教學(xué)實(shí)踐中便承擔(dān)著傳播年輕教學(xué)方式的使命。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)習(xí)對(duì)歷史故事的選擇和運(yùn)用策略，并對(duì)其歷史故事的選擇原則進(jìn)行掌握，結(jié)合當(dāng)下，融會(huì)貫通，以古鑒今，豐富課堂知識(shí)的同時(shí)也創(chuàng)新歷史學(xué)科教學(xué)方式，以期實(shí)現(xiàn)發(fā)展歷史學(xué)科的最終目標(biāo)。一、歷史故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的意義1、通過歷史故事來呈現(xiàn)歷史有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶。故事通過文字以及話語的形式在人們之間傳播，引人入勝的故事往
3、往會(huì)使人有較為深刻的印象，通過故事情節(jié)的發(fā)展使學(xué)生能夠置身其中，留下更加深刻的記憶，同時(shí)優(yōu)秀的歷史故事能夠傳承我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。通過歷史故事來對(duì)教材中的歷史知識(shí)進(jìn)行講解，可以使學(xué)生能夠了解歷史事件發(fā)生時(shí)的時(shí)代背景，對(duì)于所發(fā)生的歷史事件進(jìn)行更為詳細(xì)的描述可以增強(qiáng)歷史故事的趣味性，從而吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠在歷史課堂中更加全神貫注。在生動(dòng)的歷史故事的聆聽之中就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于歷史知識(shí)的記憶和理解，提高歷史課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提高。2、歷史故事能激發(fā)初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣
4、，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。初中生正是思維活躍的年齡，比較容易接受有趣的新鮮事物，如果歷史教學(xué)過于單板,就會(huì)使得初中生在歷史課堂上注意力不集中，甚至?xí)?duì)歷史學(xué)習(xí)感到厭煩，而將歷史故事應(yīng)用到歷史課堂教學(xué)之中則成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。通過歷史故事來講述真實(shí)歷史事件，可以增加歷史事件的生動(dòng)性以及趣味性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。二、選取歷史故事的主要原則當(dāng)前教育背景下，授課教師如果選擇好歷史故事,便能達(dá)到事半功倍的效果，歷史故事的選擇應(yīng)尊崇以下兒點(diǎn)原則。1、內(nèi)容生動(dòng)，形式多樣。作為教師，首先要了解學(xué)生，
5、不能以自己的看法與觀點(diǎn)去衡量學(xué)生，歷史故事的選擇要基于學(xué)生的喜樂習(xí)慣，便于他們理解與感悟的故事，內(nèi)容的生動(dòng)有趣包含故事內(nèi)容積極樂觀或故事傳達(dá)的是積極向上的情感，這樣的故事有利丁學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。2、緊繞大綱，情境教學(xué)。教師選擇的歷史故事內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)大綱，最好要緊扣上面的重點(diǎn)與難點(diǎn)，把重難點(diǎn)通過故事的形式表達(dá)出來可以加深學(xué)生的印象，便丁學(xué)生理解與掌握。教師可以在講授歷史故事時(shí)通過不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，在提出問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使得教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，起到了活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生
6、能力提升的作用。三、歷史故事在歷史教學(xué)中不同種類的應(yīng)用1、以人物和事件為中心的歷史故事的應(yīng)用。將歷史故事按照其中心內(nèi)容進(jìn)行劃分，主耍可以分為兩類:以人物為中心和以事件為中心。以人物為中心的歷史故事，主要通過對(duì)人物的言行和舉止以及性格特征來開展事件。在課堂上對(duì)這類紀(jì)傳體的歷史故事進(jìn)行講述時(shí)，重視的是人物的性格與特色，而不只是這個(gè)人物所做的事情。事情是人做的，唯有對(duì)人物有所理解,方能對(duì)事情的意義有所認(rèn)識(shí)。如《漢武帝的文治武功》這一課，可選用史書中的一段故事：漢武帝劉徹16歲即位后，經(jīng)常帶領(lǐng)一批隨從，四處游玩，踐踏出
7、里的莊稼，捕食民間的雞狗，官府的人看到他們的身份證明（乘輿物），當(dāng)然就不敢管。有一次，他們到一家人要水喝，這位主人懷疑來的都是壞人，喚來不少人，要把這批家伙抓起來。主人的妻子看到領(lǐng)頭的青年（劉徹），氣宇軒昂，知道不是普通的混混，她把主人灌醉,將喚來的人遣散，而且好好地招待了這伙年輕的客人。這段故事，既有趣，又能把漢武帝的性格和稟賦清楚呈現(xiàn)，了解他剛強(qiáng)勇武甚至好大喜功的性格，為理解他的治國(guó)政策打下基礎(chǔ)。以事件為中心的歷史故事，應(yīng)注重故事細(xì)節(jié)描述，在將這類歷史故事應(yīng)用到教學(xué)中時(shí)，要對(duì)歷史事件所發(fā)生的細(xì)節(jié)和相關(guān)過程進(jìn)
8、行生動(dòng)的講解，把學(xué)生帶入當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，造成身臨其境的感覺，使學(xué)生能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。2、史實(shí)故事、文學(xué)創(chuàng)作和傳說故事的應(yīng)用。按照歷史事實(shí)與故事的關(guān)系這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史故事進(jìn)行劃分，可以將歷史故事劃分為三類：史實(shí)故事、文學(xué)創(chuàng)作和傳說故事。對(duì)于真實(shí)發(fā)生過的史實(shí)性故事，來源一般都有史書記載，因此故事中的歷史人物和相關(guān)的事件都可以根據(jù)史實(shí)資料進(jìn)行查證，比如荊軻刺秦王,因此在向?qū)W生講述時(shí)要注意
