試論歷史故事在初中歷史教學中的應(yīng)用

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1、試論歷史故事在初中歷史教學中的應(yīng)用做好歷史課程的教學工作，有利于深化學生對歷史人物和歷史事件的認識，提高學生的綜合素養(yǎng)，同時對促進學生健康全面成長，使其形成正確的人生觀和價值觀具有一定的作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學生對初中歷史課程不感興趣，任課教師教學方法創(chuàng)新性不足，課堂教學過程比較枯燥，制約課堂教學效果提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，綜合采用多種教學材料，創(chuàng)新教學方法很有必要。而歷史故事是初中歷史教學重要的輔助資料，在教學中合理應(yīng)用歷史故事進行教學具有積極作用，因此其逐漸受到重視和關(guān)注。一、歷史故事在初中歷史教學中的應(yīng)用意義在初中歷史教學中，除了讓學生掌握課文內(nèi)容之外，為激發(fā)學生的學習熱情，可以合

2、理引入歷史故事，其重要作用表現(xiàn)在以下方面。1?加強學生記憶掌握所歷史故事的引入，有利于學生加強對歷史知識的記憶，牢學內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容有深刻的印象。例如，在教學“社會主義建設(shè)取得的主要成就”時，可以引入王進喜的故爭，并探討他所具備的艱苦奮斗、無私奉獻精神，然后引入對社會主義建設(shè)主要成就的學習。通過歷史故事的引入，幫助學生找準切入點，加深對所學知識的記憶，更好地掌握所學內(nèi)容。2激發(fā)學習興趣歷史故事往往充滿趣味性，能調(diào)動學生的興趣，激發(fā)他們的好奇心,讓學生更為有效地融入學習活動。例如，在進行“貞觀之治”這節(jié)的教學時，教師可引入唐玄宗和楊貴妃的愛情故事。以該故事為出發(fā)點，學習“貞觀之治

3、”的表現(xiàn)、成因等內(nèi)容，逐漸引入對大唐王朝走向衰落的原因分析。故事的引入能讓枯燥的歷史知識學習充滿趣味，調(diào)動學生融入學習活動的興趣和熱情。3?提高教學效果歷史故事的引入不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，還能激發(fā)學生興趣，是進行新課導入的良好素材。同時，在講解和分析重、難點內(nèi)容時，也可以合理引入歷史故事，幫助學生破解學習屮遇到的難題，進而深化學生對所學內(nèi)容的理解，使學生有效融入學習活動，從而推動課堂教學順利進行，實現(xiàn)提高課堂教學效果和初中生歷史知識學習效率的目的。二、歷史故事在初中歷史教學中的應(yīng)用策略在教學過程中，雖然合理引入歷史故事對提高學生的學習效率和教學效果具有積極作用，但教師如果不重視歷

4、史故事的合理引入，則會影響教學效果，因此有必要采取以下有效措施改進和完善歷史教學。1?提高歷史故事的針對性。在引入歷史故事時，要確保歷史故事的針對性，有助于對教學內(nèi)容的有效講解和分析，更好地輔助初中歷史課本內(nèi)容的教學。故事的引入與教學內(nèi)容不能脫節(jié)，要讓歷史故事與教學主題密切相聯(lián)，根據(jù)初中歷史課本內(nèi)容和教學H標，挖掘其中有趣的歷史故事，使之更為有效地起到輔助課堂教學活動的作用。例如，在教學“夏、商、西周的興亡一節(jié)”時，可引入“姜太公釣魚”的故事，也可以人們熟悉的“封神榜”中的故事為切入點，過渡到課本內(nèi)容的學習Z屮。由于學生比較熟悉這些故事，可以起到誘導學生的目的，也能讓學生更好地學習歷

5、史課本知識，推動教學活動順利進行。2確保歷史故事真實準確為了讓歷史故事更好地輔助課堂教學活動，任課教師在引入歷史故事的時候，應(yīng)該對歷史故事進行鑒別，確保故事的真實性與準確性，避免扭曲歷史真相，歪曲事實的情況發(fā)生。引入真實準確的歷史故事有利于學生更好地傾聽故事，對歷史故事進行深入思考，并擁有自己深刻的感悟。教師對歷史故事的背景知識要有一定了解和把握，將歷史與現(xiàn)實巧妙結(jié)合起來，讓學牛形成正確的價值觀和人牛觀。例如，在進行“走向全盛的唐朝”這節(jié)內(nèi)容的教學時，可以引入電視劇《武則天》中的故事。但要注意對歷史故事進行加工，保證故事的真實性與客觀性。可以武則天的治國策略為主，如她在全國范圍內(nèi)選拔

6、有用人才、興修水利、減輕賦稅等故事情節(jié)，以便更好地講解課文教學內(nèi)容，幫助學生理解知識，調(diào)動其學習熱情。歷史故事的講述必須遵循真實性和準確性原則，還可以就電視劇中的虛構(gòu)內(nèi)容發(fā)表看法，指出電視劇中與歷史事實不符的部分，讓學生鑒別，有效融入學習活動，逐漸形成止確的思想觀念。3?堅持以人物和事件為中心在引入歷史故事時，要善于把握人物和事件，根據(jù)人物言行舉止和性格特征展開。例如，在教學漢武帝、秦始皇、林肯、華盛頓等內(nèi)容時,可以引入他們小時候的故事。在講解著名歷史人物時，除了把握這個歷史人物所涉及到的歷史事件之外，還要注重把握人物的性格與特別之處。在進行"漢武帝的文治武功”的教學時，可以引入漢武

7、帝的歷史故事:漢武帝劉徹16歲即位后經(jīng)常喜歡外出游玩，損壞田地莊稼，捕食民間雞狗，官府看到他的身份也不敢管。有一次，他外岀捕獵時去一戶人家要水喝，主人以為他是壞人，就準備組織鄰居將他抓起來。但主人家的妻子看劉徹器宇軒昂，不僅不抓他，反而盛情款待了他。這段有趣的故事展現(xiàn)了漢武帝的性格和稟賦，表現(xiàn)他剛強勇武、好大喜功的特點，也為即位后采取有效的治國理政措施奠定了基礎(chǔ)。引入故事有利于學生對講解內(nèi)容更深入地認識和理解。以事件為中心的故事應(yīng)該注重細節(jié)的描述，將學生帶