淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：傳統(tǒng)的枯燥乏味的歷史教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下的教學(xué)需求，因此，在初中歷史教學(xué)中我通過(guò)合理融入歷史故事這個(gè)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了歷史課堂的豐富性，而且顯著地提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度，使我的教學(xué)效率大大得以提升?！　￡P(guān)鍵詞：歷史故事；教學(xué)應(yīng)用；初中歷史教學(xué)　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-039-03　　歷史是初中教學(xué)不可缺少的一門課程，通過(guò)歷史教學(xué)讓現(xiàn)代學(xué)生了解歷史，銘記歷史，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)現(xiàn)代文明的進(jìn)步與發(fā)展，是我們歷史老師義不容辭的

2、責(zé)任和義務(wù)。然而，初中歷史教師不自覺(jué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂主要以灌輸歷史理論知識(shí)為主，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，根本沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行思考。因此，我在改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式中，通過(guò)適當(dāng)穿插一些相關(guān)歷史故事的方法，既充分吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的歷史課堂參與度，又加深了學(xué)生對(duì)歷史的了解，顯著提高了歷史課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。下面本人就以下幾個(gè)方面的問(wèn)題談點(diǎn)自己的一些做法，以示同行的交流和相互學(xué)習(xí)?！　∫弧⒃跉v史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的現(xiàn)實(shí)價(jià)值　　1、講故事符合初中生的年齡、心理特征7　　從初中學(xué)生的年齡、心理特征來(lái)看，十三四歲的少

3、年正處于對(duì)一切只是充滿求職欲望的階段，在學(xué)習(xí)方式上，形象思維仍然占據(jù)著重要的地位，抽象邏輯思維正在快速發(fā)展中。初中生對(duì)于生動(dòng)的故事天生就有強(qiáng)烈的興趣，而生動(dòng)有趣的故事也能對(duì)初中生產(chǎn)生深刻的影響力。利用講故事的形式，充分吸引學(xué)生的課堂注意力，促使學(xué)生保持高度積極性，全程參與歷史課堂教學(xué)。通過(guò)歷史故事，學(xué)生了解到詳細(xì)的事件過(guò)程，加上教師聲情并茂的講解，為課堂教學(xué)增添趣味性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，相對(duì)于抽象的理論講解，通過(guò)講故事的形式給學(xué)生傳授歷史更能夠加深學(xué)生記憶，便于學(xué)生對(duì)歷史的了解，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)?！　?、歷史故事能夠化抽象為具

4、體、化復(fù)雜為清晰　　課堂教學(xué)中通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事往往能將許多抽象的概念名稱具象化，能使難以言說(shuō)的事件主題感性化，能使復(fù)雜糾纏的事件經(jīng)過(guò)清晰化。這些重要作用都是歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事的顯著優(yōu)點(diǎn)，也是初中歷史教學(xué)所極力追求的理想境界。　　講故事的特點(diǎn)就是生動(dòng)形象地描述歷史上的一些細(xì)節(jié)，完整敘述了事件的整個(gè)過(guò)程，將歷史場(chǎng)景重新還原呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)于歷史中一些比較難記憶的時(shí)間、地點(diǎn)，歷史故事能夠很好地轉(zhuǎn)換為故事中的細(xì)節(jié)，便于學(xué)生記憶。而對(duì)于一些抽象概念，通過(guò)歷史故事的講解也變得具體化，加深了學(xué)生印象，大大提高了初中歷史教學(xué)效率?！　?、講故事是

5、初中歷史教學(xué)中運(yùn)用較為頻繁的教學(xué)方法7　　在歷史教學(xué)中，歷史知識(shí)具有具體性和不可重復(fù)的過(guò)去性，歷史教學(xué)的內(nèi)容集政治、經(jīng)濟(jì)、文化為一體，內(nèi)容豐富，每一個(gè)歷史事件、歷史人物都蘊(yùn)含著動(dòng)人的小故事，這些都使講故事成為許多歷史教師在不知不覺(jué)中采取最多、最普遍的教學(xué)手段。通過(guò)歷史故事的講解，人們不僅能了解歷史，而且能從歷史中吸取教訓(xùn)，不斷總結(jié)。初中歷史教學(xué)主要是讓學(xué)生了解歷史，不忘歷史，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，不知不覺(jué)就穿插一些歷史故事，是教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)手段?！　《?、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用　　歷史是充滿智慧的，但由于積

6、淀的塵垢，很多知識(shí)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生有沉重的負(fù)擔(dān)之感。作為歷史教師，在實(shí)際教學(xué)中將歷史的智慧納入課堂并不是一件容易的事?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼莱隽伺d趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。作為歷史學(xué)科，最能讓學(xué)生感興趣的莫過(guò)于經(jīng)過(guò)千百年積淀的歷史故事，科學(xué)合理的使用它，既能突出主題，又能將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)“樂(lè)學(xué)”的領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣了，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果，事半功倍，實(shí)現(xiàn)真正的高效。同時(shí)，歷史故事蘊(yùn)含豐富的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，給人啟迪，催人奮進(jìn)?！　〉?，在歷史課堂上，講怎樣的歷史故事，怎樣講歷史故事，卻一直是

7、我苦苦思考的問(wèn)題。我對(duì)歷史故事在歷史教學(xué)中的運(yùn)用上有了如下一點(diǎn)體會(huì)和感悟?！　?、導(dǎo)入新課時(shí)，引用歷史故事　　好的故事開頭，往往可以起到引人入勝的作用，迅速激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)聽者的感情。歷史故事開頭的方法很多，主要目的就是要打動(dòng)人心。7　　大部分歷史教師在授課時(shí)側(cè)重于傳授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，然而，初中生對(duì)于這種教學(xué)內(nèi)容完全沒(méi)有興趣，不會(huì)積極主動(dòng)地參與教學(xué)，課堂教學(xué)效果往往不理想。這就需要?dú)v史教師在導(dǎo)入新課時(shí)，引用一些相關(guān)的歷史故事，充分激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引學(xué)生的上課注意力，不斷提高歷史課堂教學(xué)效率，順利完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。利用

8、構(gòu)思巧妙導(dǎo)入的方法，自然地將教學(xué)內(nèi)容過(guò)渡到該節(jié)課的主要內(nèi)容上，順利完成對(duì)新課的有效導(dǎo)入。同時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)，切忌故事時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能占用太多課堂時(shí)間，確保完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。可見短小精悍并且充