淺議創(chuàng)新在信息技術(shù)教學(xué)中的作用.doc

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1、淺議創(chuàng)新在信息技術(shù)教學(xué)中的作用湖北省十堰市鄖陽區(qū)柳陂鎮(zhèn)中心小學(xué)陳全民《新課標(biāo)》中將信息技術(shù)定位于立足實踐、注重創(chuàng)新、與其他學(xué)科高度綜合的一門課程，提出了“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作的手段”。與課改前的計算機(jī)學(xué)科或信息技術(shù)學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動技術(shù)教育等特點，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此，信息技術(shù)教師在頭腦里首先要更新教育觀念，打破了只能講計算機(jī)“學(xué)科”知識的“學(xué)科本位”的思想，克服單純的使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的

2、學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求我們信息技術(shù)教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦鉆研，對教學(xué)對象進(jìn)行全面的了解，對教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排，只有這樣，才能使我們的信息技術(shù)教育走向成功。一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，實施創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵興趣是最好的老師。若想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲，上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師

3、的現(xiàn)象。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面創(chuàng)新設(shè)計，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對信息技術(shù)真正的感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，真正實施創(chuàng)新教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力良好的開端是成功的一半。因此，每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。通過計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。要充分利用信息技術(shù)，

4、設(shè)計好一些基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課件，選擇和編擬可以探究或引申推廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的一般規(guī)律，為學(xué)生提供探究的源泉和創(chuàng)新的支點。使學(xué)生開闊了眼界，活躍和思維，同時也激發(fā)了探索發(fā)現(xiàn)的熱情。2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高創(chuàng)新教學(xué)效果信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容具有應(yīng)用性強(qiáng)、更新快、范圍廣、側(cè)重理解的特點，從新教材來看，沒有專門談及具體軟件的使用（但卻有大量軟件使用實例），而是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線有側(cè)重地展開的。因此，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標(biāo)要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有設(shè)備情況和學(xué)生的情況而定。在確定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)注意以下幾個方面：一、教學(xué)內(nèi)容的可操作性，雖然新教材對于具體軟件使用沒

5、有太多要求，但我們在講課時應(yīng)以一兩個典型軟件為例，這樣，學(xué)生上機(jī)練習(xí)時也有了可操作的東西。二、教學(xué)內(nèi)容的可分層性，針對不同班型、不同層次的學(xué)生安排的要求有所不同。三、教學(xué)內(nèi)容的整合化，不要以考什么而教什么，在內(nèi)容上要多注意與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、整合信息的能力。四、教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，要讓知識有很強(qiáng)的遷移力，只有通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，才能讓學(xué)不死讀書、讀死書，把一切所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中來，做到真正的學(xué)以致用。3、創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方式“教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序（

6、朱小蔓1999）?！苯虒W(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師的教學(xué)方式。為更好的服務(wù)于新的課程改革，作為教師首先應(yīng)深入完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，教師可以在現(xiàn)在教學(xué)模式基礎(chǔ)上，使用多媒體計算機(jī)進(jìn)行演示，能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng)設(shè)情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念規(guī)律創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生對重、難點知識的理解，容易適應(yīng)課堂教學(xué)中的最常見的新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題題。其次要積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式、自主

7、——協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、學(xué)科整合式教學(xué)模式等。4、創(chuàng)新上機(jī)操作過程，重視作業(yè)處理信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一。教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機(jī)操作及上機(jī)報告結(jié)合起來。而上機(jī)操作是信息技術(shù)教育學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理念到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對理物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。但是上機(jī)機(jī)操作如果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。因此，我們在機(jī)房上機(jī)操作前，首先利用