幼兒成長——環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可忽視的問題.doc

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1、幼兒成長——環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可忽視的問題如皋市九華鎮(zhèn)中心幼兒園王小娟著名幼兒教育家陳鶴琴先生說:“兒童與環(huán)境、社會接觸愈多,他的知識就愈豐富,他的能力也越充分?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們在進(jìn)行環(huán)境布置時，要借鑒瑞吉?dú)W的“環(huán)境是第三位老師、環(huán)境是最佳的記錄方式”等教育取向，從幼兒的視角出發(fā)，提供具有本土特色的材料，引導(dǎo)幼兒去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高幼兒的各方面能力。整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)——給予幼兒美感熏陶幼兒的世界是美麗的，我們所創(chuàng)設(shè)的班級環(huán)境也應(yīng)該給幼兒以美感熏陶。以線條勾勒、框架建構(gòu)等方式進(jìn)行大輪廓的整體構(gòu)思，配上自

2、然而又和諧的色彩，采用純樸清新的自然材料，把活動室、走廊、櫥窗等每一個角落都裝點(diǎn)得生氣盎然，充滿情趣，富有童趣，讓幼兒感受到自然的美麗。每一處風(fēng)景都應(yīng)該經(jīng)過精心的修飾卻又不著修飾的痕跡，讓幼兒在日復(fù)一日的耳濡目染之中，感受到自然之美，裝飾之美，和諧之美。如新學(xué)期開始了，我們運(yùn)用剪貼、勾勒等方式在過道的墻面上布置上“寶貝歡迎您”、以及“大樹下”、“海洋里”“高山上”、“天空中”系列的景致，青翠的綠色，純凈的藍(lán)色，亮麗的色彩帶給幼兒視覺上的美麗感覺，同時，也感受到大自然的美麗與保護(hù)環(huán)境的重要。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)造主題環(huán)境的作用主要是為了體現(xiàn)主題活動的教育價值。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為

3、目的，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動幼兒的參與積極性，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動者，讓幼兒參與環(huán)境布置的過程，并在觀察、收集、嘗試之中，讓雙手變得靈巧起來，既培養(yǎng)了幼兒的動手能力，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒更加關(guān)注生活，更能適應(yīng)生活。在布置“大樹下”、“海洋里”“高山上”、“天空中”系列的景致時，我們引導(dǎo)幼兒通過觀察秋天景色的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒給大樹下添畫了美麗的花朵，可愛的小朋友，還有飛舞的蝴蝶，給天空中增加了不同神態(tài)與形狀的云朵、小鳥、飛機(jī)、氣球，給海洋里布置上了各種各樣的魚，還有貝殼、海星、烏龜、海藻和潛水運(yùn)動員……幼兒的想象力和創(chuàng)造力在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到了充分

4、的體現(xiàn)。綠化環(huán)境創(chuàng)設(shè)——培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識在居住環(huán)境形勢日益嚴(yán)峻的今天，環(huán)保與低炭深入人心，對幼兒進(jìn)行相關(guān)教育也刻不容緩。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，3讓幼兒在欣賞、享受環(huán)境帶來的美麗的同時，教育幼兒熱愛大自然、保護(hù)大自然就水到渠成了。如在“大樹下”、“海洋里”“高山上”、“天空中”系列作品中，滲透保護(hù)大氣層、保護(hù)水資源、保護(hù)森林、保護(hù)小動物的教育，形象直觀，同時，對家長也起到了教育宣傳作用。在“我們的小氧吧”，小朋友會主動給花草澆水，遇到下雨天，幾個懂事的寶寶還會將仙人球、蘆薈什么的往里面挪挪位置，小氧吧成了孩子們最愛去的地方，他們觀察花草的生長，雞冠花開了一小點(diǎn)啦，吊蘭又長出新葉子了，新創(chuàng)生的寶石花瓣旁

5、邊有長了小寶石花了……在這里，幼兒體驗到了勞動的快樂，感受到了成長的喜悅，也深深意識到有綠色的地方空氣也新鮮很多。環(huán)境創(chuàng)設(shè)維護(hù)——培養(yǎng)幼兒主人意識在環(huán)境布置中，我們都花了不少心血，都希望布置的東西可以得到最好的維護(hù)，而這僅僅依靠教師去說教、監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何有效的進(jìn)行環(huán)境維護(hù)呢？陳鶴琴先生說：“通過兒童的思想和雙手布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識、更加愛護(hù)”。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們可以請幼兒與老師共同想象、共同操作、共同創(chuàng)造，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)，并不斷進(jìn)行累加以豐富墻面內(nèi)涵。這時候，環(huán)境中的作品在幼兒眼里，就成了自己的成就，他們才會真正融入環(huán)境之中，并將維護(hù)環(huán)境中的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)成自

6、己的責(zé)任，環(huán)境便時時煥發(fā)出勃勃生機(jī)。如在“小小氣象員”區(qū)角，每天一早，第一個進(jìn)教室的幼兒都會去看一看那個氣象牌，換一換日期卡片或是合適的氣象標(biāo)志牌，幾個比較聰明、懂事的寶寶看到別的小朋友擺錯了之后，會去告訴他們并幫助他們擺放正確的標(biāo)牌，有時候還會爭執(zhí)，于是，我們的天氣標(biāo)牌從原來的晴天、陰天、雨天、雪天，增加了霧天、小雨、大雨、雷陣雨、多云……在這種互動中，幼兒的知識技能、交往能力、創(chuàng)造能力都得到了發(fā)展，更重要的是，他們開始產(chǎn)生主人翁意識，儼如個個都是小小氣象員。環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)——凸顯家園合作風(fēng)采幼兒的發(fā)展使我們教師與家長共同關(guān)注的話題，讓家長參與到富有創(chuàng)意的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，才能真正讓家長認(rèn)識到環(huán)

7、境對幼兒發(fā)展的意義，從而成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的支持者、欣賞者、響應(yīng)者、參與者。我們班有一個孩子的奶奶以前很是不贊同我們進(jìn)行環(huán)境的新建與改造，她說你們經(jīng)常換這換那的還不如多教給孩子一些數(shù)學(xué)與拼音呢。有一次，忽然說，早晨來幼兒園的時候，孫女領(lǐng)她看墻上的畫，3告訴她這是誰畫的什么，那是誰畫的什么，說沒想到仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境布置得還蠻不錯的。她從作品秀中看到了孫女的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。漸漸的，她開始關(guān)心我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，偶爾