淺議小學低段寫話訓練.doc

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1、淺議小學低段寫話訓練有家長反映孩子的寫話能力比較欠缺,問老師有沒有什么方法來提高一下.對于低段的孩子來說現(xiàn)在只要求把自己的想法表達清楚，能正確運用標點符號就可以了。孩子看完一篇文章能或多或少有自己的一些想法、看法，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力也是很重要的。寫話，首先得要學會看書，看后要有所得，培愛看書的好習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是一句老話，也是一句實話，因此，沒有大量的詞句積累，要想進行表達是困難的，即使表達出來了，也是空洞的。要幫助孩子們積累語言，要多看課外讀物，閱讀內(nèi)容不限，可以是童話

2、故事，可以是科技知識，也可以是一則腦筋急轉彎等等。千方百計保護孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣。寫話要給孩子們一個直觀的形象，一個他們想的到的話題，比較貼近生活，符合他們的邏輯思維，這個形象可以是一幅漂亮的圖畫，也可以是一樣他們摸的到的東西等等，因為孩子現(xiàn)在還處于形象思維階段，只能通過一些觀察和自己的一些直觀感受來創(chuàng)作。聯(lián)系生活實際進行寫話訓練。寫話也是生活的一部分，是思想與感情的結晶，也是語言操作的成果。因此，我鼓勵學生觀察生活中的人和事，觀察大自然，觀察日月星辰，并且隨時把觀察到的和自己親身

3、參與的活動或旅游途中看見的、聽到的、想到的寫出來。積極鼓勵、提倡學生養(yǎng)成有感而發(fā)、有感必發(fā)的習慣。有學生暑假到北京旅游后寫下了日記體的《北京游記》；有學生在觀察了自家小院里的花草樹木后寫出了《我家的小院》；還有的學生幫媽媽干家務，接媽媽從陽臺收來的衣服這件事情寫出了一篇充滿溫馨的《左右手》等，現(xiàn)在的好詞摘記里的讀后感也是為了培養(yǎng)孩子看完一篇文章后有自己的一些的看發(fā)和想法并且把它表達出來。另外：在說話寫話的訓練中，鼓勵有創(chuàng)意的表達，啟發(fā)孩子從不同角度，不同對象、不同時間、不同地點去思考，去表達。如在

4、用“高興”一詞練習說話時，好多孩子都說：“今天，我到××去玩，我很高興?！?孩子們的思維進入了某種定勢，這時，我立刻給以引導：除了玩，還有什么事讓你高興呢？你有高興的事，老師有沒有呢？爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨有沒有呢？在啟發(fā)下，豐富多采的句子出來了——“今天上課我專心聽講，收獲很大，我真高興，。”這是一個平時愛開小差的孩子說出來的，讓我驚喜，這時另一個孩子緊接著的發(fā)言，“妹妹絆倒了，我把她扶起來，我很高興。”“我當了寫字小能手，我很高興?！薄皨寢尶吹轿覍懙淖钟羞M步，好高興！”通過以上訓練，學生

5、的思維明顯得到了鍛煉。也使他們逐漸有了多向思維的意識，于潛移默化的熏陶中，對今后的習作是不無裨益的。一二年級的小學生，由于思維能力不夠，還不能有條理地連貫地寫幾句話，常犯的毛病是顛三倒四和錯用詞語。要特別注意啟發(fā)、引導學生把幾句條理混亂的話，按照事物的一定順序（空間、時間）和幾件事物之間的關系，重新安排前后順序，使之條理化。同時在幾句話按一定條理排好先后次序之后，教師可以幫助孩子們運用一定的關聯(lián)詞，如連詞、時間副詞等，把幾句話串連起來，不至于各自孤立。關于寫話我覺得是個逐漸提高的過程，要多看書增加

6、詞匯量再這基礎上也要多練筆，學以至用，找到方法后多寫寫孩子就知道怎么用、怎么寫了。