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1、教學(xué)論文如何?有效進(jìn)行小學(xué)英語單詞教學(xué)學(xué)校：濮陽油田第十三小學(xué)姓名：趙琦學(xué)科：英 語日期：２０１1年7月如何?有效進(jìn)行小學(xué)英語單詞教學(xué)小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。詞匯作為語言素材，將直接影響對學(xué)生對學(xué)習(xí)的成敗。所以，以單詞教學(xué)為突破口，加強(qiáng)單詞教學(xué)的探索，研究，是教學(xué)一項(xiàng)很重要的研究工作。那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生把枯燥的單詞學(xué)習(xí)好，記得牢，用得活呢？讓他們對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣呢？一
2、、讓學(xué)生掌握簡單的發(fā)音規(guī)律，音、形結(jié)合詞單詞的讀音與拼寫之間有一種對應(yīng)關(guān)系，在英語單詞的記憶過程中，語音是更加重要的記憶線索。英語的音標(biāo)和漢語拼音有很多相通之處，利用這一特性我們可以交給學(xué)生一些簡便的單詞記憶法，讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，學(xué)生不僅在拼讀新詞時(shí)會輕松許多，很自然的就運(yùn)用語音規(guī)律來記憶單詞，記憶單詞就相對容易了。1、解決發(fā)音的根本原理小學(xué)階段學(xué)生會用相近的拼音或文字標(biāo)在單詞下面，不但發(fā)音不準(zhǔn)，記憶單詞也只是死記硬背，記得快，忘得快。針對這種情況，我系統(tǒng)地分析了音標(biāo)，教給學(xué)生有效的記憶方法。在學(xué)生掌握26個(gè)字母后，教會學(xué)生26個(gè)
3、字母的發(fā)音，讓學(xué)生知道常見字母以及簡單字母組合的發(fā)音。輔音字母b,p,m,n,d,t,n,l,k,g,h,s,z的讀音，與漢語拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z很相似，一般可以直接拼出來；4個(gè)字母組合ck,ch,sh,th中，ck發(fā)[k]音，ch,sh跟拼音的發(fā)音一樣，th發(fā)[θ][e]音；5個(gè)元音字母先教會幾個(gè)常見的基本發(fā)音。在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，讓學(xué)生逐步分出音節(jié)，如“kangaroo”,三年級學(xué)生認(rèn)為比較長，可按以下順序出示，an[an],kan[kan],ga[ɡ],oo[u:],roo[ru:],kan
4、garoo.只要記住單詞的發(fā)音，就可以流利地拼出單詞，記得快也記得牢。又如“piano”，把英語單詞的拼寫和讀音作為一個(gè)整體來教學(xué)，基本可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過來，聽到單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個(gè)單詞來。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了音也就等于記住了這個(gè)詞的拼寫，比傳統(tǒng)的拼音死記法要強(qiáng)，記得快，也記得牢。2、化繁為簡，幫助學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)可以結(jié)合單詞間的讀音，意思及形變等來掌握單詞，能抓住近音或同音詞，可以幫助學(xué)生將發(fā)音相近的單詞系統(tǒng)地記憶。在教會學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，并有利于學(xué)生的記憶。
5、對于近音詞，可以通過做語音練習(xí)，要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來歸類。，或者做聽寫練習(xí)時(shí)，有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽寫，強(qiáng)化學(xué)生對音形的記憶。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐步形成聽音拼詞，見形讀音的自學(xué)能力。對單詞化難為易，這樣學(xué)生才會感興趣，不會覺得枯燥無味。如：（1）?同音異形異義詞：too—two??their—there（2）?同音同形異義詞：orange（形容詞，橙色的；名詞，橙子）???????????????????????short（短的；矮的）（3）變首字母：b?r?i?d?g?e—f?r?i?d
6、?g?e????c?a?t—h?a?t????????變尾字母：a?n?d—a?n?y???c?a?t—c?a?r????????增加一個(gè)字母：a?l?l—t?a?l?l、b?a?l?l????s?h?e—s?h?o?e（4）反義形容詞：good(好的)—bad(壞的)???clean(干凈的)—dirty(臟的)（5）?復(fù)合詞可成兩個(gè)單詞：???classroom(課室)—class(課)?+?room(室)?我們還可以根據(jù)單詞的拼寫特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充或歸納具有相同拼寫特點(diǎn)的一組詞，一起記憶，根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生傳授一
7、些英語構(gòu)詞知識，舉一反三，還可以利用詞根，詞形記憶。這樣即擴(kuò)大了詞匯量，又不會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)效果明顯提高。二、直觀顯示單詞的意義，游戲幫助記憶???1、單詞直觀呈現(xiàn)。讓學(xué)生掌握單詞的意思，有很多有效的途徑，對于低中年級的學(xué)生，我堅(jiān)持以直觀為原則。教學(xué)水果、學(xué)習(xí)用品、食物、球類、動物、家庭成員、玩具、學(xué)科、方位詞等我們可以用實(shí)物，教室里有的即時(shí)可以充分利用，沒有的可以用圖文并茂的單詞卡或者網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)動詞時(shí)，可以通過快速形象的簡筆畫，也可以結(jié)合全身反應(yīng)教學(xué)法。形容詞可以通過同義詞、對應(yīng)詞進(jìn)行
8、教學(xué)。對于抽象的單詞我們不妨直接解釋，也可以結(jié)合固定詞組，例如，infrontof的front，playwith的with，避免把抽象的詞弄得復(fù)雜化。??2、游戲鞏固記憶。（1）運(yùn)用單詞卡片學(xué)生們把每一節(jié)課的單詞制作成卡片，教師準(zhǔn)備好
