淺談如何改進(jìn)教學(xué)方法.doc

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1、淺談如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量——教學(xué)論文小學(xué)低年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)水平較容易產(chǎn)生兩極分化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在一個(gè)班級(jí)里，都存在著這樣的普遍現(xiàn)象：接受能力快的和接受能力慢的；成績(jī)好的和成績(jī)差的。怎樣才能使全班學(xué)生較均衡的發(fā)展呢？我認(rèn)為：改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量是關(guān)鍵。那么，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量呢？我的做法是：一、使學(xué)生對(duì)你的課感興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇?guó)學(xué)者?？怂估子种赋觯骸澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的教學(xué)方法?！笨梢姡囵B(yǎng)興趣是首要的。小學(xué)生年齡小，比較幼稚，學(xué)習(xí)的積極性主要是受興趣的

2、支配，當(dāng)感到所學(xué)內(nèi)容枯燥乏味時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)。我想，如果每節(jié)課單純按課本內(nèi)容象套公式一樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得這樣上課沒有什么聽頭，上課時(shí)就容易感到厭倦，思想開小差，看課外書，搞小動(dòng)作等，這種情況，即使課講得再好，也是白費(fèi)勁。因此，我就設(shè)法在趣味性方面下工夫，以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，讓他們不知不覺地被吸引住，在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。我所采用的方法主要有下面幾點(diǎn)：1、堅(jiān)持講優(yōu)美詞句，活躍課前氣氛。上課鈴響了，學(xué)生雖然回到了教室，可大部分同學(xué)還沉浸在剛才課間嬉鬧的興奮中，心思還沒有轉(zhuǎn)移到課堂上來。為了使

3、學(xué)生的思想盡快集中到課堂上來，我采取了講優(yōu)美詞句的做法。具體做法是：凡是語文課，上課鈴一響，就要立即回教室坐好，在老師沒到教師前背誦古詩(shī)。當(dāng)我到教室后，學(xué)生就按一、二、三、四組的順序開火車講優(yōu)美詞句。優(yōu)美詞句可以是課文中的，也可以用課文中要求造句的詞語自己說一句話，還可以根據(jù)不同季節(jié)選用不同的優(yōu)美詞句，如：描寫春天的詞語有“陽光明媚”、“鳥語花香”等。在講優(yōu)美詞句時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)必須注意聽，看誰講得最好。這樣，用不著強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，學(xué)生的思想即從課前嬉鬧神情集中到課堂上來。2、塑造良好的教師形象，使學(xué)生對(duì)老師“感興趣”。隨和親

4、近又不失嚴(yán)格即為良好的教師形象。師生感情過于單薄，時(shí)常一副冷面孔甚至歧視學(xué)生，他們就會(huì)覺得這個(gè)老師“不太好講”，進(jìn)而對(duì)你的課不感興趣，這是一中逆反心理。為了避免這種情況，我始終堅(jiān)持“上課是他們的好老師，課后是他們的好朋友”的思想。課堂上按紀(jì)律嚴(yán)格要求，對(duì)待好生和差生一樣熱情，一樣認(rèn)真，一樣嚴(yán)格，一樣關(guān)心，特別是對(duì)待差生，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，在課堂上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們覺得老師并沒有歧視自己，更加激發(fā)自己學(xué)習(xí)的熱情。課后，我時(shí)常和學(xué)生一起交談、玩耍，這樣，既可以隨時(shí)解答問題，又可以改善師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)自己“感興趣”，

5、對(duì)我上的課也感興趣。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，講究教學(xué)方法。我認(rèn)為，教師要把課上好，在課堂上能隨機(jī)應(yīng)變的關(guān)鍵是要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，吃透教材，講究教學(xué)方法。我的做法是：1、認(rèn)真?zhèn)湔n，突破重點(diǎn)。每教一篇文章之前，我都注意從背景到內(nèi)容，從譴詞造句到精彩描寫，從標(biāo)點(diǎn)到句子，從題目到中心都要認(rèn)真推敲作者的寫作目的是什么？文章的重點(diǎn)是什么？課文的重點(diǎn)既牽動(dòng)全文，又往往是全文精華的凝聚點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，最好能找到最佳的突破口，由此可直奔中心，并帶動(dòng)全文。例如《畫風(fēng)》，課文將三個(gè)小朋友用畫筆畫出了看不見，摸不著的風(fēng)。課文抓住一個(gè)“畫”字，讓學(xué)生體會(huì)課文中三

6、個(gè)小朋友的思想；學(xué)習(xí)他們敢想敢做、互相協(xié)作的精神。在這課教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“畫”字，通過讓學(xué)生自己想出別的、更多的畫風(fēng)的方法，再大家進(jìn)行分析、對(duì)比，學(xué)生就很容易地感受到原來看不見、摸不著的東西一樣可以通過畫表現(xiàn)出來。2、精選作業(yè)，認(rèn)真批改。我認(rèn)為，作業(yè)做得多，并不代表學(xué)生掌握的知識(shí)就多。因此，我在布置作業(yè)時(shí)，都是有目的、有側(cè)重的布置。對(duì)這些精選過的作業(yè)，在批改時(shí)，我堅(jiān)持做到認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)一些小問題我都給予改正，對(duì)較普遍存在的問題放在寫節(jié)課上統(tǒng)一講解，每個(gè)學(xué)生每次作業(yè)都做到如此，我都給予定量的衡量，即打分。這樣做有幾個(gè)好處：

7、一是作業(yè)發(fā)下來，學(xué)生喜歡看看自己這次得多少分，為什么得這個(gè)分？錯(cuò)在哪里；二是同學(xué)之間可以進(jìn)行相互比較，產(chǎn)生一種“下次我也要拿高分”的想法；三是便于老師較準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況；四是便于家長(zhǎng)監(jiān)督。另外，我還喜歡根據(jù)學(xué)生近段學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，在作業(yè)本上寫上簡(jiǎn)短的評(píng)語，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，寫上“有進(jìn)步了，加油”；當(dāng)學(xué)生退步時(shí)，寫上“希望你嚴(yán)格要求自己”或“只有不懈地努力，才會(huì)取得好成績(jī)”等。學(xué)生見到這樣的話語就知道自己應(yīng)該怎樣做了，這也便于家長(zhǎng)的監(jiān)督和鼓勵(lì)。